Geri Dön

An action research study on teacher development: A constructivist approach

Sorun çözme yaklaşımı ile öğretmenin meslek içi gelişmesi: Yapısalcı görüş

  1. Tez No: 145965
  2. Yazar: ŞAZİYE YAMAN
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. FEHMİ CAN SENDAN
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Sorun çözme yaklaşımı, Kişisel Konstrük Kuramı (Yapısalcılık), Repertory Grid, Meslek-içi Öğretmen Gelişimi, Öğretmen Öğrenmesi ve Düşünmesi, Yansıtıcı Öğretim, Action Research, Personal Construct Theory, Repertory Grid, In- Service Teacher Development, Teacher Learning and Thinking, Reflective Teaching
  7. Yıl: 2004
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Çukurova Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 472

Özet

Bu çalışmada, yedi İngilizce öğretmeninin katılımıyla bir öğretmen geliştirme programı kurulmuş, öncelikle öğretmenlerin gelişebilmek ve dolayısıyla değişebilmek için gereksinimleri olan alanlar ortaya çıkarılmış, sonrasında ise bu öğretmenlerin etkili dil eğitimi konusundaki bireysel teorileri belirlenmiştir. Öğretmen geliştirme programında, katılımcıların kendi problemlerini çözmelerine katkıda bulunacak sorun çözme merkezli yaklaşım benimsenmiştir. Araştırma ve uygulama sürecinde problem çözme metodu ile birlikte işbirliği ile öğrenmeyi benimseyen ve niteliği ön plana çıkaran model kullanılmıştır. Bu çalışmada George Kelly' nin (1955) Kişisel Konstrük Kuramı (Yapısalcılık) benimsenmiştir. Çalışmanın amaçları doğrultusunda Repertory Grid tekniği kullanılarak öğretmenlerin etkili dil öğretimi konusundaki bireysel teorileri ortaya çıkarılmış, bireysel olarak gelişmeye gereksinim duydukları alanlar ve ilgileri tek tek belirlendikten sonra, sorun çözme yaklaşımının basamakları uygulanmıştır. Bu basamaklardaki süreç, öğretmenlere gereksinimlerine yönelik“bilgi verme ve sınıf içi uygulamaları”olmak üzere iki safhada ele alınmıştır. Repertory grid tekniği ile belirlenen“program içeriği, öğrenme ve öğretme, ve araştırma”süreci, öğretmenlerin kendi sınıflarında11 bireysel teorilerinin ve ilgilerinin gözlemlenmesi ile devam etmiştir. Elde edilen veriler, öğretmenlerin etkili dil öğretimi konusundaki görüşlerinde yapısal ve içeriksel değişiklikler olduğunu ve bu değişikliklerin tutum ve davranışlarına da yansıdığını ortaya çıkarmıştır. Repertory Grid FOCUS, Exchange, Sociogrid analizleri yapmış, ve toplanan bireysel teoriler içeriksel ve yapısal olarak ele alınmıştır.

Özet (Çeviri)

In this study, firstly, we have explored the nature of seven EFL teachers' perceived needs for change at the outset of the teacher development program. Later, teachers' (in-service) development and their personal theories of effective language teaching have been dealt with thoroughly. We have adopted a problem-centered approach to teachers' development by helping them set up their own agenda for change. We employed a research process where an action research methodology was used. A collaborative and qualitative action research model was used in this study on the basis of Kelly's (1955) personal construct theory as a theoretical and methodological framework. In order to achieve the aim of this study, the teachers' perceptions of effective language teaching were elicited. After the identification of their needs and interests, they were involved in an action research process through input and classroom inquiry phases. After the repertory grid administrations of the teachers, the constructs elicited from them were observed in their classes through notes and checklist. Thus, the content and the structure of the teachers' personal theories, the changes in their theories and the consistency between theIV conceptual and behavioural changes were investigated. The repertory grid data were subjected to Focus, Exchange, Sociogrid and content analysis.

Benzer Tezler

  1. An Ownership approach to teacher development: A constructivist view

    Öğretmen gelişiminde sorumluluk ve otoritenin bireylerce sahiplenilmesi yaklaşımı: Yapısalcı görüş

    HÜLYA YUMRU

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2000

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. F. ÖZDEN EKMEKÇİ

  2. Beliefs of English preservice teachers on the characteristics of a reflective teacher and reflective teaching: An action research study

    İngilizce öğretmen adaylarının yansıtıcı öğretmenin ve yansıtıcı öğretimin özelliklerine yönelik inançları: Bir eylem çalışması

    NURDAN ARMUTCU

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2012

    Eğitim ve ÖğretimMersin Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ŞAZİYE YAMAN

  3. Sosyal bilgiler derslerinde gazete haberlerini kullanmak: Bir eylem araştırması

    Using newspapers as a teaching tool in social studies courses: An action research

    CEMAL GÖKHAN OL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. YÜCEL KABAPINAR

    DOÇ. DR. GÜL TUNCEL

  4. Batı müziği teori ve uygulaması dersinde işbirlikli öğrenme yönteminin etkililiği

    The effectiveness of the cooperative learning in Western music theory and practice course

    CENGİZHAN ŞİRİN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. JALE DENİZ

  5. A conversation analytic study on teacher interactional competence through talk management in a semi-instructed EFL context

    Yabancı dil olarak İngilizcenin öğretildiği yarı resmi bir ortamda etkileşim yönetimi yoluyla öğretmen iletişim yetisi üzerine bir konuşma çözümlemesi çalışması

    EYÜP DİLBER

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    DilbilimGazi Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. İSKENDER HAKKI SARIGÖZ