Geliştirilen öğrenme stilleri ölçeğinin sonuçlarının değerlendirilmesi
The evaluation of the developed learning styles scale?s results
- Tez No: 231839
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. AHMET ŞÜKRÜ ÖZDEMİR
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Matematik, Education and Training, Mathematics
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2008
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Marmara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Bölümü
- Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 106
Özet
Her birey doğduğu andan itibaren yepyeni öğreticilerle karşılaşır. Birileri ona nasıl yürümesi, nasıl konuşması ve nasıl yemek yemesi gerektiğini öğretir. Biraz daha büyüdüğünde öğretici çevresi daha da genişlemiş olur. Dış çevreye açılmıştır. Sokaktaki bakkal amcası, arkadaşı her gün bir şeyler öğretmektedir. Ama bu öğretimlerin profesyonelce yapıldığı yer okullardır. Tüm bu süreç içerisinde birey bir şeyler öğrenebilir. Ama öğrenmenin tam ve kalıcı olabilmesi için uygulamaya dayalı ve bireyin öğrenme yollarına hitap edecek bir öğretimin yapılması gerekir.Öğrenmede temel olan, öğrencinin öğrenme esnasında etkin rol almasıdır. Öğrenmenin etkili bir şekilde gerçekleşebilmesi için öğrencilerin yalnızca öğretmenin anlattıklarını dinlemeleri, yaptıklarını gözlemlemeleri, sunmuş olduğu bilgileri tekrar etmeleri ya da tamamen öğretmenin yönergeleri ile hareket etmeleri yeterli değildir. Öğrenciler, öğretme-öğrenme sürecinde yalnız öğreticinin etkin olması ile etkili bir öğrenme gerçekleştiremezler. Kendileri aktif rol alarak, yaparak-yaşayarak öğrenmelidirler. Bunu yapmak pratikte kolay olabilir ama bununda etkililiğini sağlamak için bireyin kendi öğrenme stillerini bilmesi gerekir. Kendi stilini tanıyan ve bu stilde çalışan bir öğrenci az zamanda daha fazla iş yapmış olup daha keyifli bir eğitim süreci geçirecektir. Bu durum, sınıf ortamında sunulan eğitim ve öğretimin öğrenme stilleri bilinerek gerçekleştirilmesi ile desteklenirse başarı kaçınılmaz olacaktır.Bu çalışma, öğrenme stillerine uygun öğretimin matematik başarısına etkisini incelemektedir. Çalışmada her öğrencinin belli miktarda da olsa matematik öğrenebileceği ancak bunu yapmanın en pratik yolunun öğrencilerin öğrenme stillerini tespit etmek ve buna göre ders anlatımları yapmak olduğu vurgulanmaktadır. Her öğrenci öğrenebilir ama her öğrencinin öğrendiği yol birbirinden farklıdır.Bu çalışmanın araştırma modeli ?ön test-son test kontrol gruplu model? dir. Öğrencilerin seçimleri öğrenme stilleri ölçeğine göre yapılmıştır.Deney ve kontrol grubuna da araştırmacı tarafından ders sunumu yapılıp, her iki grupta da harfli ifadeler, çarpanlara ayırma ve iki bilinmeyenli denklemler konusu anlatılmıştır. Kontrol grubu öğrencileri ile yapılan öğretimde geleneksel öğretim metotları kullanılırken deney grubu öğrencileri ile etkinlik odaklı ders sunumu yapılmıştır. Deney grubu öğrencileri ile sınıf içerisinde etkinliklere, bilgisayar destekli öğretimlere, yarışmalara ve oyunlara yer verilmiştir. Bunun yanı sıra öğrencilerin kendi stillerini tanımaları için yapılan bire bir görüşmeler derse ve öğretmene olan tutumu olumlu yönde etkilemiştir. Yapılan çalışmaların sonucunda deney grubu öğrencilerinin kontrol grubu öğrencilerine göre derse daha fazla motive olup matematik başarılarının arttığı gözlemlenmiştir. Matematik dersinde oluşan bu başarının diğer derslerde de dikkati çekecek derecede olduğu görülmüştür.
Özet (Çeviri)
Every human being meets new teachers beginning from birth. Some people teach him how to walk, how to talk and how to eat. As he grows the instructive environment grows, too. He is open to outer environment. His uncle grocer and his friend teach him new things. But the unique place that teachings are carried out professionally is school. An individual learns something in this process. But learning process should be based on practice and teaching should address to individuals learning styles because of permanence.The primary thing on learning is that the students should take part in learning. Listening or observing the teacher, repeating the information that she gives, or acting with teachers instructions are not enough for effective learning. Students can?t achieve an effective learning by teacher?s activeness in teaching-learning process. They must learn by taking part actively. Practically that may be easy but the individual must know his own learning stylesfor effectiveness. The student who knows his own style and studies on this, makes more work in short time and has a pleasant process. The success will be inevitable if this situation is supported with learning styles of teaching and learning in class environmnt.This study examines the effect of teaching which appropriate for learning styles on the maths success. In this study it?s emphasized that every student can learn a specific amount of maths but finding out students learning styles and teaching lessons according to these styles is the most practical way. Every student can learn but they are different from each other so their learning styles are different, too.This study?s research pattern is first test-final test control group model. The students choices are done according to learning styles scale.The researcer did presentation to experiment and control groups. The letter expressions, allocate to multipliers, equation with two unknown are narrated to these groups. In control groups teaching process, traditional teaching methods are used but activity based lesson presentation is done to experiment group. Classroom activities, computer based teaching, contests, games are carried out with experiment group students. Additionally one-to-one interview for recognizing their own learning styles effect positively the attitude to teacher and lesson. As a result of the studies it?s observed that experiment group?s students are more motivated compared to control group?s students. So their maths success is increased. It?s observed that the success of maths lesson is remarkable in other lessons.
Benzer Tezler
- İlköğretim öğrencilerinin bilgisayar tutumlarının incelenmesi ve bilgisayar dersi için öğrenme stillerini göz önüne alan bir metodolojinin geliştirilmesi
Analysis of primary school students? computer attitudes and developing a teaching methodology for computer course by considering students? learning styles
MİNE ŞENOL
Yüksek Lisans
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir ÜniversitesiBilgi Teknolojileri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ORHAN GÖKÇOL
- Cross cultural differences in language learning strategy preferences: A comparative study of German and Turkish university EFL students
Dil öğrenme stratejilerinde kültürlerarası farklılıklar: İngilizceyi ikinci bir dil olarak öğrenen Alman ve Türk üniversite öğrencilerinin karşılaştırmalı incelenmesi
GÖNÜL SUZAN ORTEGA
Yüksek Lisans
İngilizce
2013
Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ZUHAL OKAN
- İlköğretim II. kademe öğrencilerinin bilgisayar tutumları ve öğrenme stilleri arasındaki ilişkinin belirlenmesi
Identfying the relationship between computer attitudes and learning styles of 7th and 8th grade middle school students
EDA YÜKSEL
Yüksek Lisans
Türkçe
2010
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir ÜniversitesiBilgi Teknolojileri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ORHAN GÖKÇÖL
- Fen bilimleri dersinde uygulanan öğrenme stillerine dayalı bireyselleştirilmiş tam öğrenme modelinin başarı, öz yeterlik ve kendi kendine öğrenme becerilerine etkisi
The impact of the individualized complete learning model based on learning styles applied in science courses on achievement, self-efficacy and self-learning skills
CANSU ASLAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimPamukkale ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FATMA TAŞKIN EKİCİ
- İlköğretim öğrencilerinin öğrenme stilleri ile derslerindeki akıllı tahta kullanımına yönelik görüşleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
An examination of the relationship between primary school student?s learning styles and their attitudes about interactive whiteboard use in classrooms
UĞUR ÖZHAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2012
Eğitim ve ÖğretimFırat ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. YALIN KILIÇ TÜREL