Multi-dimensional evaluation of e-learning systems in the higher education context: Empirical investigations
Yüksek öğretim kurumlarında kullanılan e-öğrenme yönetim sistemlerinin öğrenci taraflı çok boyutlu ölçülmesi
- Tez No: 255629
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. SEVGİ ÖZKAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve Kontrol, Computer Engineering and Computer Science and Control
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2009
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Enformatik Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Bilişim Sistemleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 111
Özet
Literatürde hem uzaktan eğitim hem de harmanlanmış eğitim ortamlarında kullanılan e-öğrenme yönetim sistemlerinin etkililiğinin ölçülmesi üzerine çok az araştırma bulunmaktadır. Bu sebele bu çalışmada e-öğrenme yönetim sistemlerinin çok boyutlu bir yaklaşımla ölçülülmesi konusuna yoğunlaşılmıştır, Bu kapsamda, Altıgen E-öğrenme Değerlendirme Modeli (HELAM) sunulmuştur. HELAM modeli 6 temel boyuttan oluşmaktadır. (1) Sistem Kalitesi; (2) Servis Kalitesi; (3) İçerik Kalitesi; (4) Öğrenci Tutumu; (5) Eğitmenin Tutumu; (6) Destek Etmenleri. HELAM modeli temel alınarak 73 soruluk bir anket geliştirilmiştir. Bu anket İngiltere'deki Brunel Üniversitesi'nde U-Link adlı e-öğrenme yönetim sistemini kullanan lisans ve yüksek lisans öğrencilerine ve Türkiye'de Orta Doğu Teknik Universitesi'nde NetClass adlı e-öğrenme yönetim sistemini kullanan lisans ve yüksek lisans öğrencilerine olmak üzere toplamda 374 kişiye uygulanmıştır. Hazırlanan ankete bir çok güvenilirlik ve geçerlilik testi uygulanmıştır. Açıklayıcı ve doğrulayıcı etken çözümlemesi adı verilen istatistiksel metodlar ile modelin çok boyutluluğu değerlendirilmiş ve sonuçlar sunulan HELAM modeli boyutları ile örtüşmüşlerdir. HELAM modelinin doğrulanması için yapısal eşitlik modellemesi adı verilen istatistiksel analizi kullanılmış ve sonuçlar HELAM modelinin uygunluğunu kuvvetli bir şekilde desteklemişlerdir. Bunlara ek olarak, ODTÜ ve Brunel Universiteleri'nde uygulanan anket sonuçları değerlendirilmiş, sonuçlar yorumlanmıştır. Tüm bu sonuçlar e-öğrenme yönetim sistemlerinin çok boyutlu yaklaşımla ölçülmenin önemini vurgulamıştır. Sunulan HELAM modeli gelecek e-öğrenme çalışmalarına ışık tutacak niteliktedir.
Özet (Çeviri)
There has been little research on assessment of learning management systems (LMS) within educational organizations as both a web-based learning system for e-learning and as a supportive tool for blended learning environments. This study proposes a conceptual e-learning assessment model, HELAM (Hexagonal e-Learning Assessment Model) suggesting a multi-dimensional approach for LMS evaluation via six dimensions: (1) system quality, (2) service quality, (3) information (content) quality, (4) learner perspective, (5) instructor quality, and (6) supportive issues. A survey instrument based on HELAM has been developed and applied to 374 learners. This sample consists of students at both undergraduate and graduate levels who are users of a web-based learning management system, U-Link, at Brunel University, UK and NetClass LMS at METU, Turkey. The survey instrument has been tested for content validity, reliability, and criterion-based predictive validity. The explanatory factor analysis shows that each of the six dimensions of the proposed model had a significant effect on the learners? perceived satisfaction. Confirmatory factor analyses used to assess the number of factors and the loadings of variables. The results of confirmatory factor analyses were overlapped with the proposed model. Structural Equation Modeling (SEM) statistical analysis was used to validate the research model. The analytical results strongly support the appropriateness of the proposed model in evaluating LMSs through learners? satisfaction. Additionally, individual case results were presented with descriptive statistics, Pearson?s Product Correlations outputs. Findings of this research will be valuable for both academics and practitioners of e-learning systems. The presented statistical results highlighted the importance of supposing a multidimensional analytical approach for e-learning system success evaluation. The proposed model provided several implications for e-learning effectiveness evaluation.
Benzer Tezler
- Potentialities for and limits to inclusion by education: The case of Syrian children's education in Turkey and child labour
Eğitim tarafından içermede potansiyeller ve limitler: Türkiye'deki Suriyeli çocukların eğitimi ve çocuk işçiliği
YASEMİN KIZILOĞLU
Yüksek Lisans
İngilizce
2021
Sosyal HizmetOrta Doğu Teknik ÜniversitesiSosyal Politika Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MEHMET OKYAYUZ
- Equity portfolio optimization using reinforcement learning: An emerging market case
Pekiştirmeli öğrenme ile hisse senedi portföyü optimizasyonu: Gelişmekte olan piyasa örneği
MERT CANDAR
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
Endüstri ve Endüstri Mühendisliğiİstanbul Teknik ÜniversitesiEndüstri Mühendisliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ALP ÜSTÜNDAĞ
- Yapım projeleri yöneticilerinin dijital yeterlikleri
Digital competence of construction project managers
YELDA ÖZGE DOĞAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Mimarlıkİstanbul Teknik ÜniversitesiMimarlık Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. EMRAH ACAR
- Multivariate analysis of school principals' technology leadership competencies, learning school environment and schools' social network structures
Okul müdürlerinin teknoloji liderliği yeterlikleri, okullardaki örgütsel öğrenme ortamı ve örgüt-içi sosyal ağ yapıları arasındaki ilişkinin çok yönlü analizi
KÖKSAL BANOĞLU
Doktora
İngilizce
2019
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MÜNEVVER ÇETİN
- Eğitimde veriye dayalı yönetim uygulamalarının değerlendirilmesi
The evaluation of data driven management applications in education
AYHAN DUYKULUOĞLU
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NECATİ CEMALOĞLU