Normative and emotional responses in a peer conflict paradigm: A developmental study on 3- and 5-year-old Turkish children
Akran ilişkilerinde normsal ve duygusal tepkiler: 3 ve 5 yaş Türk çocukları üzerinde gelişimsel bir çalışma
- Tez No: 313593
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. ANNETTE HOHENBERGER
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Psikoloji, Psychology
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2012
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Enformatik Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Bilişsel Bilim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 152
Özet
Bu çalışmanın amacı, normsal anlayışın ve duyguların gelişimsel ilişkisini araştırmaktır. Bu sebeple, çocukların akranlarıyla belli bir oyunun kuralları üzerine tartışmalarını hedefleyen bir yöntem kullanılmıştır. Çocuklara belli bir oyun farklı kurallarla öğretilmiş; sonrasında iki akrandan oyunu beraber oynamaları istenmiştir (Deney grubu). Çocuklar aynı isimli oyunun kuralı olarak farklı kurallar öğrendikleri için, çocukların akranları oyunun farklı şekilde oynadığında itiraz etmeleri beklenmiştir. Araştırmanın sonuçları hem 3, hem de 5 yaş çocuklarında bu hipotezi desteklemiştir. Ayrıca, çocuklar farklı bağlamların, kuralların geçerliliğini etkileyeceğinin de farkında farkındadırlar. Kontrol grubundaki çocuklara aynı oyun iki farklı şekilde oynanabilecek şekilde öğretilmiş ve çocukların bu durumda birbirlerine itiraz etmedikleri gözlemlenmiştir. Bunun yanı sıra, çocukların birbirleri ile etkileşimleri sırasındaki duygusal durumları ?özellikle rahatsızlık ve kızgınlık durumları- incelenmiştir. 3 yaşındakiler deney grubunda, kontrol grubuna kıyasla daha çok `rahatsızlık ve kızgınlık' göstermişlerdir. Ancak, 5 yaş çocuklarının rahatsızlık ve kızgınlık duygu durumları deney grubu ve kontrol grubu arasında farklılık göstermemiştir. Normsal ve duygusal gözlemler beraber değerlendirildiğinde 5 yaş çocuklarının deney grubunda kontrol grubuna kıyasla daha çok itiraz etmelerine rağmen, deney grubunda daha fazla `kızgınlık/ rahatsızlık' göstermedikleri gözlenmiştir. Bunlara ek olarak, çocukların normsal anlayışlarını yordayacağı düşünülerek, çocuklara çeşitli akıl teorisi, yönetici işlev testleri uygulanmış, ayrıca çocukların anneleri tarafından doldurulmak üzere duygu düzenleme ve mizaç özelliklerini ölçen testler dağıtılmıştır. Ancak, bu etkenlerin hiçbiri çocukların normsal tepkilerini yordamamıştır.
Özet (Çeviri)
The purpose of the study is to investigate the development of normative understanding and its relation to emotional states. Two samples of late 3- and 5-year-old Turkish pre-school children were studied. We adopted a peer conflict paradigm in which we taught two children conflicting rules for playing a game and asked them to play the game together, later (incompatible condition). Since children had learned different rules we expected them to protest when their partners played the game with a different rule. Results revealed that both 3- and 5-year-old children were competent at understanding the normative force of the rules. Yet, they did this in a context-sensitive manner. While they protested their partner in the incompatible condition, they did not protest when their partner performed the same action in a different game context where both rules had been taught to children as two alternative ways of playing (compatible condition). Moreover, we investigated children?s emotional states ? especially annoyance and anger ? throughout their interactions. We found a different pattern between 3- and 5-year-olds: 3-year-olds were more annoyed and angry in the incompatible condition than compatible condition. On the other hand, 5-year-olds? emotional state of being annoyed/angry was not found to be different in the compatible and incompatible condition. Summing up the evidence from normative and emotional responses, even though 5-year-olds protested significantly more in the incompatible than compatible condition, they were not more `annoyed and angry?. Furthermore, to investigate the possible related mechanisms of normative understanding, we conducted theory of mind and executive functioning tests and collected temperamental and emotion regulation characteristics by questionnaires completed by mothers. Yet, none of these variables were found to be related with normative responses of children when age was factored out in a linear regression model.
Benzer Tezler
- Liderlik ve örgütsel bağlılık arasındaki ilişki: Aile işletmeleri üzerinde bir araştırma
Relationship between leadership and organizational commitment: Studies on family business
NEDİM YILDIZ
- Norma dayalı davranışa ilişkin ödül ve cezanın yüz algısına etkisinin elektrofizyolojik olarak incelenmesi
Electrophysiological investigation of the effect of norm-based behaviour related reward and punishment on face perception
KAHRAMAN KIRAL
Doktora
Türkçe
2021
PsikolojiAnkara ÜniversitesiDisiplinlerarası Sinir Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. CANAN KALAYCIOĞLU
- Etik liderlik, örgütsel bağlılık, iş tatmini ve işten ayrılma ilişkisi: Savunma ve güvenlik sektöründe bir araştırma
The relationship between ethical leadership behavior, organizational commitment, job satisfaction and intention to leave : A research in the defense and security sector
BÜŞRA SOLMAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Savunma ve Savunma TeknolojileriMilli Savunma ÜniversitesiSavunma Yönetimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ALPTEKİN SÖKMEN
- Algılanan yönetici desteğinin örgütsel bağlılık üzerine etkileri: Telekomünikasyon sektöründe çalışanlar üzerine bir araştırma
Effects of peirceived manager support on organizational commitment: A research on employees in the telecommunications sector
SİNEM SOYDAŞ ALTUN
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Halkla İlişkilerGümüşhane ÜniversitesiHalkla İlişkiler ve Tanıtım Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HÜSEYİN ÖZARSLAN
- İş-aile çatışması ile örgütsel bağlılık ilişkisinde algılanan yönetici desteğinin aracılık rolü: Akhisar OSB örneği
The mediation role of manager support perceived in the relation of work-family conflict and organizational commitment: Akhisar OSB example
BERKAN ÇETİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
İşletmeMuğla Sıtkı Koçman Üniversitesiİşletme Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SONER TASLAK