Geri Dön

Yapılandırmacı eğitim kuramının felsefi temelleri

The philosophical fundemantals of constructivist education theory

  1. Tez No: 388991
  2. Yazar: MURAT ÖZTÜRK
  3. Danışmanlar: PROF. DR. AYHAN BIÇAK
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Felsefe, Education and Training, Philosophy
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2014
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: İstanbul Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Felsefe Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 125

Özet

Yapılandırmacı eğitim kuramı, ülkemizde ve dünyanın pek çok ülkesinde kullanılmakta ve tartışılmaktadır. Ülkemizde de bu konu hakkında pek çok çalışma yapılmaktadır; fakat bu çalışmaların büyük bir çoğunluğu eğitim bilimleri kapsamında yapılmakta ve yapılandırmacı eğitim kuramı yöntemleri ve sonuçları itibariyle ele alınmaktadır. Bu çalışmada yapılandırmacı eğitim kuramı bilgi felsefesi bağlamında ele alınmıştır. Eğitim en genel anlamıyla bir bilgi aktarma işi olarak tanımlanabilir. Bilgi aktarmanın yöntemini belirleyebilmek için, bilginin tanımlanması gerekmektedir. Bilindiği gibi bilgiyi tanımlayan, yapısını araştıran disiplin, felsefenin temel araştırma alanlarından olan bilgi felsefesidir. Çalışmamın amacı yapılandırmacı eğitim kuramının, ilkelerinin, yöntemlerinin ve amaçlarının temelini oluşturan yapılandırmacı bilgi kuramının bilgi anlayışını ve bu bilgi anlayışıyla yapılandırmacı eğitimin ilke ve yöntemleri arasındaki neden sonuç ilişkisini ortaya koymaktır. Çalışmamda bu ilişkinin yapılandırmacı eğitimi uygulayacak olan eğitmenler tarafından kavranmasının yapılandırmacı eğitimin etkili bir şekilde uygulanması için şart olduğu sonucuna varılmıştır. Bu nedenle, çalışmamda yapılandırmacı felsefenin bilgi kuramını incelemenin yanında, bu bilgi anlayışının niçin yeni bir eğitim yöntemi oluşturduğu da belirlenmeye çalışılmıştır.

Özet (Çeviri)

The theory of constructivist education has been used and debated in our country and in many countries of the world. A good number of studies are being carried out in our country, yet a good majority of these studies are realized in the scope of educational sciences and the theory of constructivist education is discussed with respect to approaches and results. In this study, constructivist education theory is discussed in terms of epistemology. Education can, in the most general sense, be described as a way of conveying knowledge. In order to determine the way of transferring knowledge, it is necessary that knowledge be defined. As known, the discipline that define the knowledge and study its structure is epistemology, one of the main research areas of philosophy. The purpose of our study is to state the sense of knowledge of the constructivist epistemology, which underlies the principles, approaches and purposes of the theory of constructivist education and the reason and result relationship between the principles and methods of constructivist education and this sense of knowledge. In our study, it is concluded that couse and effect relationship which is perceived by the teachers who would apply constructivist education is an obligation for constructivist education in order to be applied in an effective way. Accordingly, in this study, as well as analysing the epistemology of constructivist philosophy, the cause of this sense of knowledge formed a new educational administration this attempted to determine.

Benzer Tezler

  1. Kant'ta aritmetiğin sentetik a priori olarak olanaklılığının matematik felsefesi açısından önemi ve matematik eğitimine yapabileceği katkılar

    From the point of philosophy of mathematics the importance of possibility of synthetic a priori arithmetics in Kant and its possible contribution to the mathematics education

    MEHMET ÖZDEMİR

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Eğitim ve ÖğretimMaltepe Üniversitesi

    Felsefe Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ZEKİYE KUTLUSOY

  2. Türkiye Cumhuriyeti ve Mısır Arap Cumhuriyeti sosyal bilgiler öğretim programı ve ders kitaplarının karşılaştırılması

    Comparison of social studies curriculums and textbooks of Republic of Turkey and Egypt Arab

    AHMED EMİN OSMANOĞLU

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2012

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. CEMİL ÖZTÜRK

  3. Türk eğitim sistemi içerisinde yapılandırmacılığın kuramsal çözümlemesi

    The theoretical analyses of constructivism within Turkish education system

    OLCAY BAYRAKTAR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ZEKERİYYA ULUDAĞ

  4. Bütünleştirilmiş öğrenme-öğretme yaklaşımının Türkçe öğretiminde okuduğunu anlama ve yazılı anlatım becerilerine etkisi

    The influence of integrated learning -teaching approach in Turkish language teaching on reading comprehension and written expression skills

    ERGÜN HAMZADAYI

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2010

    DilbilimAnkara Üniversitesi

    Dilbilim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SEDAT SEVER

  5. Suudi Arabistan Krallığı ve Türkiye Cumhuriyeti sosyal bilgiler öğretim programları, ders kitapları ve çalışma kitaplarının karşılaştırmalı analizi

    Comparative analysis of social studies teaching curricula, textbooks and workbooks in the kingdom of Saudi Arabia and the Republic of Turkey

    MUSTAFA ALPER ÇETİN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. BAHRİ ATA