Geri Dön

Okul öncesi, ilkokul çağı çocuklarının ve üniversite öğrencilerinin video oyunu oynayıp oynamamalarının bağlam etkisi açısından incelenmesi

The investigation of the context effect on visual perception in preschool, primary school and university students

PDF İndir

  1. Tez No: 433777
  2. Yazar: BAHTIM KÜTÜK
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. ASLI ASLAN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Psikoloji, Psychology
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2016
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Mersin Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Psikoloji Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 158

Özet

Bu çalışmanın amacı aksiyon video oyunu oynayan ve oynamayan çocuklar arasında bağlam duyarlılığı açısından bir fark olup olmadığını araştırmaktır. Araştırmalar algımızın bağlamla yüksek oranda ilişkili olduğunu göstermektedir. Örneğin Ebbinghaus İllüzyonunda (merkezdeki iki daire eşit olduğu halde bu dairelerin etrafı büyük ve küçük dairelerle çevrilerek bağlam oluşturulduğunda küçük dairelerle oluşturulan bağlamın içindeki dairenin olduğundan daha büyük algılanması) yüksek bağlam duyarlılığına sahip olan kişiler düşük bağlam duyarlılığına sahip kişilerle kıyaslandığında bu illüzyona daha fazla düşme eğilimindedirler. Yaşımız ilerledikçe bağlama daha fazla duyarlı oluruz ve bundan dolayı da illüzyon hatalarını daha fazla yaparız. Bunun yanında, aksiyon video oyunu oynama duyusal süreç, algı ve dikkat gibi özelliklerde değişime neden olmaktadır. Fakat aksiyon video oyununun bağlam duyarlılığına nasıl bir etki ettiği tam olarak bilinmemektedir. Bu yüzden, bu çalışmada Ebbinghaus İllüzyonu kullanılarak aksiyon video oyunu oynamanın bağlam duyarlılığına nasıl etki ettiği araştırılmıştır. Buna ek olarak, bağlam duyarlılığının yaş, eğitim basamağı ve resimsel derinlik algısı ile ilişkisi araştırılmıştır. Araştırmaya 127 kız ve 198 erkek olmak üzere toplam 325 katılımcı dahil edilmiştir. Katılımcılardan 162'si aksiyon video oyunu oynarken 161'i aksiyon video oyunu oynamamaktadır. Araştırmada, okul öncesi (oyun oynayan: 25, oyun oynamayan: 25), 1. sınıf (oyun oynayan: 29, oyun oynamayan: 26 ), 2. sınıf (oyun oynayan: 30, oyun oynamayan: 26), 3. Sınıf (oyun oynayan: 25,oyun oynamayan: 25), 4. sınıf (oyun oynayan: 28, oyun oynamayan: 29) ve üniversite öğrencileri (oyun oynayan: 27, oyun oynamayan: 30 ) olmak üzere 6 grup vardır. Bunun yanında uygulamada, kontrol, yanıltıcı 1, yanıltıcı 2 ve kolaylaştırıcı olmak üzere 4 görev durumu vardır. Ek olarak, derinlik algısını ölçmek için 6 tanesi horizontal, 5 tanesi de vertikal olmak üzere 11 resim kullanılmıştır. Verileri test etmek amacıyla, 4 (görevler: kontrol, yanıltıcı 1, yanıltıcı 2 ve kolaylaştırıcı) X 2 (oyun oynayan ve oynamayan) X 6 ( sınıflar: okul öncesi, 1. sınıf, 2. sınıf, 3. sınıf, 4. sınıf ve üniversite öğrencileri) Üç Yönlü Faktöriyel Tekrarlı Varyans Analizi (ANOVA) uygulanmıştır. Bulgular, yanıltıcı1 ve yanıltıcı 2 görev durumunda aksiyon video oyunu oynayan çocukların oynamayanlara kıyasla anlamlı bir şekilde daha düşük performans sergilediklerini göstermiştir. Bunun yanında merkez dairelerdeki yüzde farklarının etkisini (diğer merkez daireyle kıyaslandığında %2 daha büyük ya da küçük gibi) karşılaştırmak için verilere 5 (yüzdeler: %2, %6, %10, %14, %18) X 2 (oyun oynayan ve oynamayan) X 6 sınıflar: okul öncesi, 1. sınıf, 2. sınıf, 3. sınıf, 4. sınıf ve üniversite öğrencileri) Üç Yönlü Faktöriyel Tekrarlı Varyans Analizi (ANOVA) analizi yapılmıştır. Yüzdelik farklardaki sonuçlara bakıldığında, bütün yüzdelik farklarda aksiyon video oynayan katılımcıların oynamayanlardan anlamlı bir şekilde daha fazla illüzyona maruz kaldığı görülmüştür. Ek olarak, resim puanlarıyla illüzyon puanları arasındaki korelasyonlara bakılmıştır. Sonuçlar, büyük çocukların resimsel derinlik ipuçlarında yüksek puanlar elde ederken illüzyonlarda düşük puanlar elde ettiklerini göstermiştir.

Özet (Çeviri)

The aim of this study is to investigate whether there is any difference in context sensitivity between children who play video games and children who do not. Studies showed that our perception is highly dependent on the context of the perceptual events. For instance, in Ebbinghaus Illusion (although center circles are same sized, the one surrounded by small circles is perceived bigger than the one surrounded by big circles) people with high context sensitivity are more prone to the illusion compared to people with low context sensitivity. Previous studies showed that context sensitivity increases with age. That is when we get older we are more sensitive to the context; therefore, we are more prone to illusions. It has been also shown that playing action video games induces changes in sensory processing, perception and attention. However, the effect of playing action video games on context sensitivity is not well understood yet. Therefore, in this study we investigated the effect of playing action video games on context sensitivity by using Ebbinghaus illusion. Furthermore, we investigated its relation to age, education (computer literacy) and perception of the pictorial depth. The sample consisted of 127 girls and 198 boys participants and 164 of them play action video games, 161 do not. There are 6 groups of classes as preschool (gamer: 25 ,non gamer: 25), first grade (gamer: 29,non gamer: 26), second grade (gamer: 30,non gamer: 26), third grade (gamer: 25 ,non gamer: 25), fourth grade (gamer: 28,non gamer: 29), university students (gamer: 27,non gamer: 30). And there are 4 conditions as control, misleading 1, misleading 2, helpful. In addition there are 11 pictures to measure of depth perception as 6 horizontal and 5 vertical. To analyze the data variance analysis (ANOVA) (4 condition: control, misleading 1, misleading 2, helpful and X 2 action video game: player, not a player and X 6 class: preschool, first grade, second grade, third grade, fourth grade, university student) was carried out. Findings showed that in the misleading 1 and misleading 2 conditions children who play video games had significantly more illusion than children who do not play video games. In addition to this, we further analyzed the effect of the relative differences of the central circles (e.g.: 2% smaller or bigger relative to other central circle) on context sensitivity by using variance analysis (ANOVA) (5 percentage: 2%, 6%, 10%, 14%, 18% and X 2 action video game: player, not a player and X 5 class: preschool, first grade, second grade, third grade, fourth grade, university students). We found that children who play video games had significantly more illusions than children who do not play video games in all central circle size conditions. Correlation analysis was carried out between depth performances and illusion performances. The results showed that older children were more correctly able to judge pictorial depth and distance in picture and yet they made more mistakes on illusions.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    393075

    Okul öncesi ve ilkokul çağı çocuklarının animasyon tekniklerine yönelik algılarının değerlendirilmesi

    An assessment of pre-school and pri̇mary school chi̇ldren's percepti̇veness to vi̇sual ani̇mati̇on techni̇ques

    DEVRAN MUSLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve ÖğretimSelçuk Üniversitesi

    Radyo Televizyon ve Sinema Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ABDULGANİ ARIKAN

  2. Tez No

    786688

    Kütahya ilinde okul çağı çocuklarının ve ebeveynlerinin gıda takviyesi kullanımı ve bilinç düzeylerinin değerlendirilmesi

    Evaluation of food supplement use and awareness levels of SCHOOL-age children and their parents in kütahya province

    MEHMET TOLGA YILMAZ

    Tıpta Uzmanlık

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Aile HekimliğiKütahya Sağlık Bilimleri Üniversitesi

    Aile Hekimliği Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ADEM DURMAZ

  3. Tez No

    466719

    Özgül öğrenme bozukluğunun dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğundaki sosyal beceriye etkisi

    The effect of speci̇fi̇c learni̇ng di̇sorders on soci̇al abi̇li̇ty at the attenti̇on defi̇ci̇t hyperacti̇vi̇ty di̇sorders

    NURCAN EREN ŞİMŞEK

    Tıpta Uzmanlık

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    PsikiyatriKocaeli Üniversitesi

    Çocuk ve Ergen Ruh Sağlığı ve Hastalıkları Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. NURSU ÇAKIN MEMİK

  4. Tez No

    696793

    Hindistan'daki anaokulu ve ilkokul çağı çocuklarının müzik işitme yeteneği ile evdeki müziksel ortamları arasındaki ilişki

    The relationship between musical aptitudes and the home musical environments of the kindergarten and primary school children in India

    GONCA ECE GENİŞ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    MüzikBolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi

    Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SADIK YÖNDEM

  5. Tez No

    693398

    Kekeleyen okul öncesi ve ilkokul çocuklarında davranışsal, duygusal ve sosyal iyiliğin karşılaştırılması kekemelik şiddetinin iyilik üzerindeki etkisinin incelenmesi

    Comparison of behavioral, emotional and social wellness in preschool and primary school children who sutter

    CANSU ALPAY

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    DilbilimÜsküdar Üniversitesi

    Dil ve Konuşma Terapisi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ EVRİM GERÇEK

Geri Dön