Türkiye ve Kanada ilkokul matematik öğretim programlarının program ögeleri bağlamında karşılaştırılması
Comparing Turkey and Canada in the context of the program elements of primary school mathematics curriculum
- Tez No: 572471
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ ŞABAN BERK
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2019
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Marmara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 129
Özet
Bu araştırmada, Türkiye Millî Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu İlkokul Matematik Öğretim Programı ile Kanada New Brunswick Eyaleti İlkokul Matematik Öğretim Programı'nın program ögeleri bağlamında (amaç, içerik, öğretme-öğrenme süreci ve ölçme değerlendirme durumları) karşılaştırılması, benzerlik ve farklılıkların ortaya konulması amaçlanmıştır. Araştırmada genel tarama modeli kullanılmış, evren ve örneklem seçilmemiştir. Araştırmanın veri kaynaklarını her iki ülkenin matematik öğretim programları, konuyla ilgili kitaplar, tezler, makaleler, dergiler ve yönetmelikler oluşturmaktadır. Veriler doküman analizi yöntemi ile elde edilmiştir. Öğretim programlarının (toplanan verilerin) analizinde betimsel analiz tekniğinden yararlanılmıştır. Çalışma için elde edilen veriler amaçlar doğrultusunda karşılaştırılmalı olarak analiz edilmiştir. Veriler tablolar biçiminde sunularak bulgular karşılaştırmalı olarak yorumlanmış araştırma sonuçları elde edilmiştir. Çalışmanın sonucunda ülkelerin ilkokul matematik dersi öğretim programlarında bazı farklılıklar olduğu belirlenmiştir. Bu farklılıklardan en belirgin olanları; Türkiye İlkokul Matematik Öğretim Programı'nın kazanım sayısının Kanada İlkokul Matematik Öğretim Programı'nın kazanım sayısından fazla olması; Kanada İlkokul Matematik Öğretim Programı'nın öğrencilerin ihtiyaç duydukları bilgiyi buluş yoluyla öğrenmesine ve öğrencinin hayat boyu gelişimine olanak tanıyacak şekilde düzenlenmiş olması; Kanada İlkokul Matematik Öğretim Programının öğretmene öğretme-öğrenme ile ölçme-değerlendirme sürecinde her kazanım için örnek plan, etkinlik ve öneri sunmasıdır. Araştırma sonucuna dayanarak Türkiye ilkokul matematik öğretim programın kazanım sayısının azaltılması, öğretmenler için kılavuz kitap hazırlanması ve öğretmen yeterliliğinin arttırılması önerileri sunulmuştur.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study is to reveal similarities and differences between Turkish Ministry of National Education Board of Primary Mathematics Curriculum and the Canada New Brunswick State Primary Mathematics Curriculum in the context of program components (objectives, content, teaching-learning process and assessment situations). In this research, general survey model was applied, population and sample were not selected. Resources include books, theses, articles, journals, regulations, and curricula. The data were obtained by document analysis method. Descriptive analysis technique was used in the analysis of curriculum. The collected data were compared for the general purposes of the study and presented in table form. The findings and results were interpreted comparatively. Based on the findings, at the end of the study, it was concluded with the result showing the main difference between the two programs is that Turkish Primary School Mathematics Curriculum assign more learning outcomes to students, The Canadian Primary School Mathematics Curriculum not only gives importance to learning through the school process but also through the student's lifelong development and the discovery of what they need, the teachers are provided with sample plans, activities, and recommendations for each outcome during the teaching process and assessment. Results of the study suggest to reduce the number of outcomes in the program, to prepare a guide book for teachers and to increase teacher competence.
Benzer Tezler
- İlkokul programındaki çevre eğitiminin UNESCO ve UNEP ilkelerine göre değerlendirilmesi
The evaluation of environmental in primary school curriculum according to the principles of unesco and UNEP
BUŞRA KOTO
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimRecep Tayyip Erdoğan ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ NESRİN TÜRKMEN
- FEMA 154 hızlı görsel tarama, Kanada sismik tarama ve Japon sismik indeks yöntemlerinin karşılaştırmalı değerlendirmesi ve uygulaması
A comparative evaluation of the FEMA 154 rapid visual screening, Canadian seismic screening, and Japanese seismic index methods and their applications
ŞENNUR BAYLAR KIZILKAYA
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Mimarlıkİstanbul Teknik ÜniversitesiMimarlık Ana Bilim Dalı
PROF. DR. OĞUZ CEM ÇELİK
- Lise coğrafya öğretiminde story maps uygulamasının akademik başarıya etkisi
The effect of story maps implementation on academic success in high school geography teaching
TANER BİÇKİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
CoğrafyaDokuz Eylül ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. RAZİYE ÇAKICIOĞLU OBAN
- Daily travel behavior of citizens aged between 12 and 42 years old in Istanbul metropolitan area
İstanbul metropolitan bölgesinde 12 ve 42 yaş arasında yaşayan vatandaşların günlük seyahat davranışı
FARIBA SOLTANI MANDOLAKANI
Yüksek Lisans
İngilizce
2018
Şehircilik ve Bölge Planlamaİstanbul Teknik ÜniversitesiŞehir ve Bölge Planlama Ana Bilim Dalı
Prof. Dr. HÜSEYİN MURAT ÇELİK
- İlkokul ve ortaokul düzeyinde sosyal bilgiler kapsamındaki öğretim programlarının karşılaştırmalı olarak incelenmesi
Comparative analysis of social studies education programs in the level primary and secondary
TUĞBA CEVRİYE ÖZKARAL
Doktora
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. GÜNGÖR KARAUĞUZ