Поликультурное образование подростков в процессе изучения иностранного языка

Ergen ve ergenlik öncesi yaştaki öğrencilerin yabancı dili öğrenmesi sürecinde polikültürlü eğitim

Tez No: 613993
Yazar: ALİNA AKILBEKOVA
Danışmanlar: PROF. DR. AKMATALİ ALİMBEKOV
Tez Türü: Yüksek Lisans
Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
Anahtar Kelimeler: polikültür, polikültürlü insan, ergen ve ergenlik öncesi yaştaki öğrenciler, yabancı dili öğrenmesi sürecinde polikültürlü eğitim, yabancı dil, dil, kültür, iletişim, iletişim kurma görgüsü, fikir yürütme faaliyeti, yabancı milletin kültürü
Yıl: 2012
Dil: Kırgızca
Üniversite: Kırgızistan-Türkiye Manas Üniversitesi
Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
Sayfa Sayısı: 113

Özet

Araştırmanın güncelliği küreselleşme sürecinin gelişmesiyle öğrencilerin kendini şu anki toplumsal ortamına veya dünyanın yeni koşullarına hızla uyarlamayı öğretilmesi, öğrencilerin kendi halkının kültürü ve yabancı milletin kültürünü öğrenme isteklerinin geliştirilmesi, yabancılara hoşgörülü ve insancıl yaklaşan ve polikültürlü insanların yetiştirilmesiyle oluşur. Bununla beraber derslerde öğrencilere yabancı dili öğretirken onların sadece filolojik bilgilerini geliştirmeden, onların görüş ufuklarını genişletmektir. Yabancı dil vasıtasıyla öğrenciler, değişik uluslarla iletişim kurmak için yeni araçları kullanarak evrensel kültürün değerlerini öğrenebilirler. Bu konuda yapılan araştırmalar, ergen ve ergenlik öncesi yaştaki öğrencilerin yabancı dili öğrenmesi sürecinde polikültürlü eğitimin bilimsel yönden yeterli seviyede incelenmediği ve onu doğru şekilde nasıl gerçekleştirmek gerek olduğu hakkında ilmi araştırmaların yetersizliğini gösterir. Bu araştırmada ergen ve ergenlik öncesi yaştaki öğrencilerin yabancı dili öğrenmesi sürecinde polikültürlü eğitimin etkili yolları ve metotlarını belirlemektir. Araştırma yöntemleri: Araştırmada teorik inceleme (felsefi, pedagojik ve psikolojik bilimsel edebiyatları inceleme ve seçilen verileri sistemleştirme, sınıflandırma), deneysel inceleme yöntemleri (öğrencilerle iletişim, okutmanlarla görüşme, anket, test, pedagojik gözlem, pedagojik deney) kullanılmış. Bilgiler nitel ve nicel analiz yöntemiyle incelenmiştir. Tez Giriş Bölümü, iki Bölümden, Sonuç ve Kullanılan Kaynaklar Listesinden oluşmaktadır. Giriş bölümünde incelemenin güncelliği, onun amacı, hipotezler, çalışmanın hedefi kanıtlanır, inceleme sınırlılıkları, tanımlar belirlenir, teorik ve metodik esasları ispatlanır. Bunlarla beraber, yenilik ve pratik bilgiler inceleme yöntemleri gösterilmiştir. Tezde ergen ve ergenlik öncesi yaştaki öğrencilerin yabancı dili öğrenmesi sürecinde polikültürlü eğitimin teorik, didaktik ve psikolojik esaslarını açıklamak için kaynak olarak V. A. Erşov, F. N. Ziatdinova, K. B. Aldaşeva, E. M. Vereşagin, V. S. Bibler, M. S. Kagui, N. Komolseva, V. S. Muhina, V. A. Kruteskiy v. s. gibi bilim adamlarının çalışmaları alınmıştır ve araştırmaya ışık tutmuştur. Tezin Birinci bölümünde, polikültürlü eğitim hakkında genel olarak bilgi verilmiştır. Bununla beraber dilin kültürle sıkı ilişkisi var olduğu konuda bilimsel görüşler ve yabancı dilinin öğretilmesi sürecinde öğrencilerde polikültürü olarak 9 yetiştirme yolları ve ergenlik öncesi yaştaki öğrencilerin zekası, onların okuma sürecı, onlarda polikültürlü özelliklerini geliştirme faaliyetleri ve metotları, polikültürlü eğitimin sorunları hakkında söz edilmiştir. Bununla birlikte bu bölümde ergen ve ergenlik öncesi yaştaki öğrencilerin yabancı dili öğrenmesi sürecinde polikültürlü eğitimin modeli gösterilmiştir. Tezin İkinci bölümünde, ergen ve ergenlik öncesi yaştaki öğrencilere yabancı dili öğretme sürecinde polikültürlü eğitimin etkinliğini kanıtlamak için faaliyetler gösterilmiştir. Bununla beraber, ergenlik öncesi yaştaki öğrencilere yabancı dili öğretme sürecinde polikültürlü eğitimin temelinde deneme, ergenlik öncesi yaştaki öğrencilere anket, test yapılmıştır. Bununla birlikte yapılan deneyin sonuçları üzerine analiz yapılmıştır ve genel yorum verilmiştir. Araştırmanın Sonuç bölümünde, bu incelemenin hipotezinin doğru çıktığı gösterilmiştir. Bununla birlikte ergen ve ergenlik öncesi yaştaki öğrencilerin yabancı dili öğrenmesi sürecinde polikültürlü eğitimin oluşu, bileşik ve dinamik bir süreç olduğu hakkında bilgi verilmiştir. Polikültürlü eğitimin pedagojik şartı, yabancı dili öğrenme sürecinin kültürlerin diyaloğunun temelinde gerçekleştirilmesidir. Öğrenci yabancı dil vasıtasıyla yabancı milletin değerleri ve kültürel, tarihi, sosyal deneyimi, manevi kültürünü ve yabancılarla konuşup, yabancı halkın gerçekliğini öğrenebilir. Bu ise öğrencinin kendi kendisini tanıyabilmesi ve diğerlere tanıtabilmesini sağlar. İşlenen modelin ergen ve ergenlik öncesi yaştaki öğrencilerin yabancı dili öğrenmesi sürecinde polikültürlü eğitim için gerekli koşulları yarattığı gösterilmiştir. Ergen ve ergenlik öncesi yaştaki öğrencilerin yabancı dili öğrenmesi sürecinde polikültürlü eğitim için şartlar belirlenmiş ve gerçekleştirilmiştir. Bununla beraber ergen ve ergenlik öncesi yaştaki öğrencilerin polikültür düzeyleri belirlenmiştir. Bu incelemede bu konu bir taraftan ise de incelenmiş olarak ortaya çıktı.

Özet (Çeviri)

Актуальность исследования обуславливается ориентированием учеников в нынешней социокультурной среде в связи с развитием глобализации, активизированием интереса учащихся в познании как своей, так и иностранной культуры, воспитанием толерантной, поликультурной личности, которая бы терпеливо и доброжелательно относилась к представителям иноязычной культуры, а также преподаванием иностранного языка, улучшением филологических знаний и расширением общего кругозора учащихся. При изучении иностранного языка учащиеся овладевают новыми средствами общения для непосредственного доступа к ценностям мировой культуры, в особенности к культурным ценностям страны изучаемого языка. При этом практический опыт и исследование проблемы показывают недостаточную разработанность проблемы реализации поликультурного образования подростков при помощи иностранного языка и что, наблюдается недостаточная научная разработанность системы поликультурного образования при изучении иностранного языка. Суть этого исследования – поиск эффективных путей и методов поликультурного образования подростков в процессе изучения иностранного языка. Методы исследования: были использованы методы эмпирического исследования в исследовании (контакты с учащимися, общение с учителями, проведение анкетирования и тестирования, педагогическое наблюдение педагогический эксперимент), методы теоретического исследования, (анализ и синтез философской, педагогической и психологической научной литературы, сравнительно-сопоставительный анализ теоретических взглядов ученых, систематизация и классификация имеющихся материалов). Обработка данных проводилась путем количественного и качественного анализа. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы. Во введении обосновывается актуальность исследования, его цель, гипотеза, задачи работы, определяется предмет и объект, доказывается теоретические и методологические основы. А также были показаны научные методы исследо- вания, новизна и практическое значение. В научной диссертации чтобы открыть теоретические и дидактические, а также психологические основы поликультурного образования, в качестве источника были использованы труды ученых В. А. Ершова, Ф. Н. Зиатдиновой, К. 13 Б. Алдашевой, Е. М. Верещагина, В. В. Воробьева, В. С. Библера, М. С. Кагана, Н. Н. Ажмяковой, Н. В. Кагуйя, Натальи Комольцевой, В. С. Мухиной, В. А. Крутецкого и т.д. В I главе диссертации были изложены общая информация о поликультурном образовании, научные взгляды о тесной взаимосвязи языка и культуры, пути развития поликультурности в процессе изучения иностранного языка, а также психология подростков, об их процессе обучения, попытки и методы развития поликультурных особенностей у подростков, проблемы поликультурного образования. В этой главе рассматривается модель поликультурного образования подростков в процессе изучения иностранного языка. Во второй главе диссертации описывается доказательство эффективности поликультуного образования подростков в процессе изучения иностранного языка. Проведен опыт по обучению основанного на поликультурном образовании подростков в процессе изучения иностранного языка, а также проведены анкетирование и тестирование подростков. Также были выявлены и проанализированы результаты проведенного опыта и дана общая информация. В заключительной части исследования подтверждается гипотеза исследова- ния. Также утверждается, что становление поликультурного образования у подростков в процессе изучения иностранного языка – это сложный динамический процесс. Его педагогическим условием является прохождение процесса изучения иностранного языка на основании диалога культур. Ученик при помощи иностранного языка имеет возможность узнать ценности, культурно- исторический, социальный опыт и духовную культуру страны изучаемого языка, также общаясь с носителями языка может узнать действительность народа иноязычной культуры. Все это помогает ученику познать себя и самовыразиться. Также подтверждается, что разработанная модель может создавать благоприятные условия для поликультурного образования подростков. Были выявлены и реализованы условия поликультурного образования. Вместе с этим, были определены уровни развития поликультурности у подростков. Настоящее научное исследование рассматривает эту тему с одной из сторон в процессе его теоретического и экспериментального исследования. Ключевые слова: многокультурность, многокультурная личность, поликуль- турное образование подростков, иностранный язык, язык, культура, коммуникация, коммуникативные навыки, мыслительная деятельность, иностранная культура.

Benzer Tezler

Geri Dön