Matematik öğretmenlerinin Scratch'i öğretim süreçlerinde kullanmalarına ilişkin görüşleri
Mathematics teachers' views on using Scratch in their teaching process
- Tez No: 869381
- Danışmanlar: DOÇ. DR. SEMİHA KULA ÜNVER
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Matematik, Mathematics
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Dokuz Eylül Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İlköğretim Matematik Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 84
Özet
Etkileşimli bir program olan Scratch, çocuklara eğlenirken öğrenme, matematiği günlük hayata entegre etme fırsatı tanırken robotik kodlamayı da erken yaşta öğrenme olanağı sunmaktadır. Öğrenme sürecine bu katkıları sunan Scratch'in öğretmenler tarafından derslerde nasıl kullanıldığı bu tez çalışmasının konusunu oluşturmaktadır. Bu doğrultuda tez çalışmasında matematik öğretmenlerinin Scratch'i öğretim süreçlerinde kullanmalarına ilişkin görüşlerini ortaya çıkarmak amaçlanmaktadır. Çalışmanın katılımcıları Scratch'i öğretimlerine dahil eden 20 matematik öğretmeninden oluşmaktadır. Veriler“Matematik Öğretmenlerinin Scratch'i Öğretim Süreçlerinde Kullanmalarına İlişkin Görüşme Formu”aracılığı ile toplanmıştır. Bu form kullanılarak her bir öğretmenle yarı-yapılandırılmış bir görüşme gerçekleştirilmiştir. Görüşmelerin ses kayıtları alınarak veri kaybının önüne geçilmek istenmiştir. Görüşmelerin ardından ses kayıtları transkript edilerek metin haline getirilmiştir. Öğretmenler tarafından verilen cevaplar ilgili alt problem bağlamında ele alınmış ve kodlar oluşturulmuştur. Kategori ve kodlar altında öğretmenlerin görüşleri sıklıklarını da içeren tablolara dönüştürülmüştür. Matematik öğretmenleri Scratch'in matematik derslerinde kullanılmasının, öğrencilerin küçük birer mühendis gibi düşünmelerine ve eğlenirken öğrenmelerine katkı sunduğunu ifade etmişlerdir. Oyun tabanlı olduğu için derslere karşı ilgisinin zayıf olduğu düşünülen öğrencilerin bile dikkatini çekip, derse katılmasına yardımcı olduğunu gözlemlemişlerdir. Matematik dersinde oyun oynabildiğini görmelerinin öğrencilerin derse karşı olumlu tutuma sahip olmalarında yardımcı olduğunu söylemişlerdir. Konu anlatımından ziyade problem çözme becerisinin gelişiminde kullanılabielceğini belirtmişlerdir. Scratch'in güdüleme, pekiştirme, öğrencileri birleştirme yönünde avantajlarının olduğunu ifade eden öğretmenler zaman açısından öğretim programının yetiştirilme kaygısını taşıdıklarını için bunu bir dezavantaj olarak görmüşlerdir. Ayrıca Scratch'in başta karmaşık olarak görüldüğü fakat zaman içerisinde taşların yerine oturup öğretim yapmanın ve etkinlik tasarlamanın kolay olduğunu ifade etmişlerdir. Katılımcılar derslerinde Scratch'i kullanmak isteyen öğretmenlere programı çok iyi öğrendikten sonra derslerinde kullanmalarının daha faydalı ve sağlıklı olacağı önerisinde bulunmuşlardır.
Özet (Çeviri)
Scratch, an interactive program, gives children the opportunity to learn while having fun, integrate mathematics into daily life, and also offers the opportunity to learn robotic coding at an early age. The subject of this thesis is how Scratch, which provides these contributions to the learning process, is used by teachers in lessons. In this regard, it is aimed to reveal the views of mathematics teachers on the use of Scratch in teaching processes in the thesis study. The participants of the study consisted of 20 mathematics teachers who included Scratch in their teaching. The data was collected through the“Interview Form on Mathematics Teachers' Use of Scratch in Teaching Processes”. A semi-structured interview was conducted with each teacher using this form. Voice recordings of the interviews were made to prevent data loss. Following the interviews, the audio recordings were transcribed and turned into text. The answers given by the teachers were considered in the context of the relevant sub-problem and codes were created. Teachers' opinions under categories and codes were transformed into tables including their frequencies. Mathematics teachers stated that using Scratch in mathematics lessons helps students think like little engineers and learn while having fun. They observed that since it is game-based, it attracts the attention of even students whose interest in lessons is thought to be weak and helps them participate in the lesson. They said that seeing them play games in mathematics class helped students have a positive attitude towards the lesson. They stated that it can be used in the development of problem solving skills rather than explaining the subject. Teachers, who stated that Scratch has advantages in terms of motivation, reinforcement and uniting students, saw this as a disadvantage because they were concerned about completing the curriculum in terms of time. They also stated that Scratch was seen as complex at first, but over time, the pieces fell into place and it became easier to teach and design activities. Participants suggested that teachers who want to use Scratch in their lessons would be more useful and healthier to use it in their lessons after learning the program very well.
Benzer Tezler
- Fen bilgisi öğretmen adaylarının STEM uygulamalarındaki gelişim süreçlerinin incelenmesi
The investigation of the development processes of pre-service science teachers in STEM implementations
EBRU OĞUL
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimKırşehir Ahi Evran ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. DİLBER POLAT
DR. ÖĞR. ÜYESİ GÜLŞAH ULUAY
- Ortaokul matematik öğretmenlerinin Scratch programıyla tasarladıkları oyunların öğretmen ve öğrenci görüşleri doğrultusunda incelenmesi: Cebirden yansımalar
Examining the games designed by secondary school mathematics teachers with the Scratch program in line with the teacher and student views: Reflections from algebra
AHMET ÖZTÜRK
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimBartın ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BURÇİN GÖKKURT ÖZDEMİR
- STEM eğitimi almış ortaokul matematik öğretmenlerinin STEM odaklı etkinliklerin kullanışlılığına ilişkin görüşlerinin değerlendirilmesi
Evaluation of the views of secondary school mathematics teachers who have STEM education about the availability of STEM-oriented activities
EMİN ÜNAL
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimTokat Gaziosmanpaşa ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. EYÜP SEVİMLİ
- Kodlama ile zenginleştirilmiş 5E modelinin 4.sınıf matematik başarısına, kalıcılığına ve tutumuna etkisi
The effect of 5E model enriched with coding on 4th grade mathematics achievement, permanence and attitude
AYŞEGÜL BÜYÜKKARCI
Doktora
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimBurdur Mehmet Akif Ersoy ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ERDAL TAŞLIDERE
- Fen eğitiminde eğitsel dijital oyun tasarımı ve oyun hakkında akademisyen, öğretmen ve aday öğretmenlerin görüşleri
Educational digital game design in science education and the views of academic, teachers and prospective teachers
MELİKE KILIÇ
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimErzincan Binali Yıldırım ÜniversitesiFen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. GÜLDEM DÖNEL AKGÜL