Disiplinlerarası yaklaşım ile matematik okuryazarlığı eğitiminin sekizinci sınıf öğrencilerinin matematikleştirme becerilerine etkisinin incelenmesi
Investigation of the effect of mathematics literacy education through an interdisciplinary approach on the mathematization skills of eighth grade students
- Tez No: 1001386
- Danışmanlar: PROF. DR. DİLEK SEZGİN MEMNUN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Matematik, Eğitim ve Öğretim, Mathematics, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Bursa Uludağ Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Matematik Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırma, disiplinlerarası öğretim yaklaşımı kullanılarak gerçekleştirilen matematik okuryazarlığı eğitiminin sekizinci sınıf öğrencilerinin matematikleştirme becerileri üzerindeki etkisini incelemektedir. Araştırma kapsamında matematik; fen bilimleri, sosyal bilimler, tarih, spor ve sanat gibi farklı disiplinlerle ilişkilendirilerek disiplinlerarası problem durumları oluşturulmuş ve bu doğrultuda öğrencilerin matematikleştirme becerilerinin geliştirilmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Bursa ili Gürsu ilçesinde bulunan bir devlet okulunda öğrenim gören sekizinci sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırma, nitel ve nicel araştırma yöntemlerinin birlikte kullanıldığı karma yöntem yaklaşımıyla yürütülmüştür. Çalışmanın nicel boyutunda yarı deneysel desen kullanılmış; verilen matematik okuryazarlığı eğitiminin etkililiğini belirlemek amacıyla ön test-son test karşılaştırmaları uygun istatistiksel analizler ile yapılmıştır. Elde edilen nicel bulgular, öğrencilerin matematikleştirme becerilerinde son test lehine anlamlı bir fark olduğunu göstermektedir. Araştırmanın nitel boyutunda, matematik okuryazarlığı testi çözümleri, ders içi öğretmen gözlemleri ve yapılandırılmış görüşme formlarından elde edilen veriler analiz edilmiştir. Nitel bulgular, eğitim süreci sonunda öğrencilerin matematiksel dili daha etkili ve doğru biçimde kullandıklarını; çözüm süreçlerini sistematik, düzenli ve izlenebilir bir şekilde temsil edebildiklerini ortaya koymuştur. Bunun yanı sıra öğrencilerin çözüm basamaklarını gerekçelendirerek ifade ettikleri ve ulaştıkları sonuçları problem bağlamı içerisinde yorumlayabildikleri belirlenmiştir. Yapılandırılmış görüşme formlarından elde edilen bulgular ise matematiğin disiplinlerarası bağlamda ele alınmasının öğrenciler tarafından daha ilgi çekici bulunduğunu ve matematiksel kavramların bu bağlamda daha kolay anlaşılır hâle geldiğini göstermektedir.
Özet (Çeviri)
This study investigates the effect of mathematics literacy education implemented through an interdisciplinary teaching approach on the mathematization skills of eighth grade students. Within the scope of the research, mathematics was integrated with different disciplines such as science, social sciences, history, sports, and art, and interdisciplinary problem situations were designed accordingly. In this context, the study aimed to improve students' mathematization skills. The study group consists of eighth grade students attending a public school in the Gürsu district of Bursa province. The research was conducted using a mixed-methods approach in which qualitative and quantitative research methods were employed together. In the quantitative dimension of the study, a quasi-experimental design was used; pre-test and post-test comparisons were carried out using appropriate statistical analyses to determine the effectiveness of the mathematics literacy education provided. The quantitative findings indicate a statistically significant difference in favor of the post-test in students' mathematization skills. In the qualitative dimension of the research, data obtained from mathematics literacy test solutions, in-class teacher observations, and structured interview forms were analyzed. The qualitative findings reveal that, at the end of the instructional process, students used mathematical language more effectively and accurately, and were able to represent their solution processes in a systematic, organized, and traceable manner. In addition, it was determined that students justified their solution steps and interpreted the results they reached within the context of the problem. The findings obtained from the structured interview forms further show that addressing mathematics within an interdisciplinary context was found to be more engaging by the students and made mathematical concepts easier to understand.
Benzer Tezler
- Vatandaşlık yeterlikleri bağlamında ortaokul ekonomi okuryazarlığı standartlarının belirlenmesi ve öğretim programlarındaki yerinin incelenmesi
Determination of the middle school economic literacy standards in the context of citizenship competencies and investigation of the place of these standards in curricula
GÜLTEN YILDIRIM
- Sosyomatematiksel öğretim etkinlikleriyle toplumsal sorunlara ilişkin bilinçli farkındalık ve eleştirel matematik okuryazarlık özyeterliklerinin geliştirilmesi
Developing mindfulness regarding social problems and critical mathematical literacy self-competencies through sociomathematical educational activities
MİKAİL AYDEMİR
Doktora
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MEMET KARAKUŞ
- Disiplinlerarası tematik yaklaşıma dayalı bir çevre eğitimi çalışması
An environmental education study based on interdisciplinary thematic approach
HALİL İBRAHİM ALICI
Doktora
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ALİ GÜL
- Biyomimikri ve tersine mühendislik temelli STEM etkinliklerinin tasarlanması kimya derslerinde uygulanması ve etkililiğinin değerlendirilmesi
Designing biomimicry and reverse engineering based STEM activities, implementation in chemistry lessons and evaluation of their effectiveness
DİLER DİLAVER TÜRE
Doktora
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FİLİZ KABAPINAR
- Matematik eğitimi uzman ve öğretmenlerinin matematik okuryazarlığı kavramı hakkındaki düşünceleri
Opinions of mathematics education experts and teachers on the concept of mathematical literacy
İLKNUR BİLGEÇ
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. EMİN AYDIN