Akıl yürütme temelli uygulamaların öğrencilerin tahmin becerileri üzerindeki etkisinin incelenmesi
An investigation of the effect of reasoning-based practices on students' prediction skills
- Tez No: 1012177
- Danışmanlar: PROF. DR. ARZU AYDOĞAN YENMEZ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Matematik, Mathematics
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Matematik Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın amacı, akıl yürütme temelli uygulamaların ortaokul öğrencilerinin matematiksel tahmin etme becerileri üzerindeki etkisini incelemektir. Bu araştırma, 2024–2025 eğitim-öğretim yılında Adana'da bir devlet ortaokulunda öğrenim görmekte olan 8. sınıf düzeyindeki 12 öğrenciyle yürütülmüştür. Nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseni kullanılmıştır. Öğrencilerin tahmin etme becerilerindeki nicel değişimi belirlemek amacıyla ön test ve son testten elde edilen puanlar karşılaştırılmış; nitel veriler ise betimsel analiz yoluyla incelenmiştir. Bulgular, akıl yürütme temelli etkinliklerin uygulandığı süreçte öğrencilerin tahmin etme becerilerinde anlamlı bir gelişim olduğunu göstermektedir. Süreç öncesinde öğrencilerin çoğunlukla sezgisel ve gerekçesiz tahminlerde bulundukları, uygulama süreci sonrasında ise referans noktası kullanma, karşılaştırmalı düşünme ve sayısal gerekçelendirme içeren daha sistematik tahmin stratejilerine yöneldikleri belirlenmiştir. Ayrıca öğrencilerin farklı çözüm yolları üretme, tahminlerini gerekçelendirme ve çözümlerinin doğruluğunu tartışma eğilimlerinde belirgin bir artış gözlenmiştir. Sonuçta, akıl yürütme temelli uygulamaların öğrencilerin tahmin etme becerilerini yalnızca nicel olarak geliştirmekle kalmadığı; aynı zamanda öğrencilerin matematiksel düşünme süreçlerini derinleştirdiği ve gerekçelendirme temelli bir problem çözme yaklaşımı kazandırdığı söylenebilir. Bu bağlamda, matematik öğretiminde tahmin becerisinin süreç odaklı ve akıl yürütme ile bütünleşik biçimde ele alınmasının önemine dikkat çekmekte ve öğretmenlere sınıf içi uygulamalara yönelik somut öneriler sunmaktadır.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study is to investigate the effect of reasoning-based practices on elementary school students' mathematical estimation skills. In mathematics education, reasoning and estimation are considered fundamental process skills that enable students not only to reach correct answers but also to justify their solution processes, develop alternative strategies, and evaluate the reasonableness of their results. In this context, the present study examines how reasoning-based learning environments influence students' use of estimation strategies in detail. The study was conducted using a qualitative research approach with a case study design. The participants consisted of 12 eighth-grade students studying at a public elementary school in Adana during the 2024–2025 academic year. Multiple data collection tools were employed, including pre-test and post-test applications, semi-structured student interviews, student artifacts obtained during reasoning-based activities, and classroom observation forms. The quantitative change in students' estimation skills was examined by comparing pre-test and post-test scores, while qualitative data were analyzed through descriptive analysis. The findings indicate that reasoning-based activities led to a significant improvement in students' estimation skills. Prior to the implementation, students predominantly relied on intuitive and unjustified estimations. Following the intervention, however, they increasingly used more systematic estimation strategies involving reference points, comparative reasoning, and numerical justification. In addition, a noticeable increase was observed in students' tendencies to generate multiple solution strategies, justify their estimations, and critically evaluate the correctness and reasonableness of their solutions. In conclusion, reasoning-based practices not only enhance students' estimation skills quantitatively but also deepen their mathematical thinking processes by fostering a justification-oriented approach to problem solving. The study highlights the importance of integrating estimation as a process-oriented skill closely linked to reasoning in mathematics instruction and offers practical implications for teachers in designing classroom activities.
Benzer Tezler
- Examination of different participant groups' quality of thinking and science process skills through sequential inquiry-based activities about electromagnetic waves
Farklı katılımcı grupların bilimsel düşünme niteliklerinin ve bilimsel süreç becerilerinin elektromanyetik dalgalar bağlamında ardışık sorgulama temelli etkinlikler yoluyla incelenmesi
NAZ FULYA ÖZKARABACAK
Yüksek Lisans
İngilizce
2019
Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYŞE OĞUZ ÜNVER
- Matematiksel modelleme odaklı STEM etkinliklerine yönelik tasarlanan sorgulama temelli çalışma kağıtları bağlamında matematik uygulamalarının incelenmesi
Examining the mathematical practices in the context of designed inquiry based worksheets for STEM activities focus on mathematical modelling
RABİA NUR ÖNDEŞ
Doktora
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimAtatürk ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ALPER ÇİLTAŞ
- Çocuklar için felsefe etkinliklerinin akvaryum tekniği ile uygulamanın özel yetenekli ilkokul öğrencilerinin eleştirel düşünme ve işbirlikli öğrenme becerilerine etkisi
The effect of applying philosophy for children activities with aquarium technique on critical thinking and cooperative learning skills of gifted elementary school students
MUSTAFA ARSLANTAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimTokat Gaziosmanpaşa ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MUHAMMET DAVUT GÜL
- Ortaokul Türkçe derslerinde karikatür okuryazarlığı becerisinin geliştirilmesi: Bir eylem araştırması
Development of caricature skills in secondary Turkish lessons: An action research
KADİR KAPLAN
- Aptitudes and attitudes: Human-centred pedagogies in foundation design studios
Yetenekler ve tutumlar: Temel tasarım stüdyosunda, insan-merkezli eğitim
DESANTILA HYSA
Doktora
İngilizce
2021
Mimarlıkİstanbul Teknik ÜniversitesiMimarlık Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MİNE ÖZKAR KABAKÇIOĞLU