Piyano eşliği desteği ile Kodály prensipleri ve beyin temelli öğrenme ilkelerine dayanan ezgisel bellek çalışmalarının kullanılabilirliği
The usability of melodic memory activities based on Kodály principles and brain-based learning principles supported by piano accompaniment
- Tez No: 1024789
- Danışmanlar: PROF. DR. DUYGU PİJİ KÜÇÜK, DOÇ. DR. MUSTAFA AVŞAR
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Müzik, Music
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Marmara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Müzik Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmada, piyano eşliği desteğiyle Kodály prensipleri ve beyin temelli öğrenme ilkelerine dayalı olarak tasarlanan ezgisel bellek çalışmalarının kullanılabilirliğinin ortaya konulması amaçlanmıştır. Araştırma kapsamında, işitme becerilerini destekleyen, ezgisel yinelemelerin doğru algılanmasını ve bellekte tutulmasını kolaylaştıran öğretim etkinlikleri geliştirilmiştir. Bu etkinliklerde piyano eşliği ile desteklenmiş ve Kodály yaklaşımı ile beyin temelli öğrenme ilkelerine göre düzenlenmiş ezgiler kullanılmıştır. Araştırmada, söz konusu çalışmaların öğrencilerin ezgisel bellek becerilerinin geliştirilmesindeki kullanılabilirliği incelenmiştir. Araştırma, eylem araştırması desenine göre yürütülmüştür. Uygulama sürecinde, Kodály prensipleri ve beyin temelli öğrenme ilkelerine göre düzenlenen ezgisel bellek etkinlikleri her hafta bir konu anlatılacak şekilde dersler altı hafta boyunca haftada bir kez ve bir buçuk saat süreyle gerçekleştirilmiştir. Çalışma grubunu, lisans düzeyinde mesleki müzik eğitimi veren kurumların özel yetenek sınavlarına girmek isteyen 10 öğrenci oluşturmuştur. Araştırmada veriler; bilgi düzey testi, duyum testi, performans testi, öz değerlendirme formu, araştırmacı gözlem formu, öğrenci günlükleri, araştırmacı günlüğü ve yarı yapılandırılmış görüşmeler aracılığıyla toplanmıştır. Elde edilen nitel veriler betimsel analiz yöntemiyle çözümlenmiş; veriler belirlenen temalar doğrultusunda düzenlenerek öğrenci görüşlerinden doğrudan alıntılarla desteklenmiştir. Nicel verilerin analizinde ise uygun istatistiksel yöntemlerden yararlanılmıştır. Araştırma bulguları, piyano eşliği desteğiyle Kodály prensipleri ve beyin temelli öğrenme ilkelerine dayalı olarak gerçekleştirilen ezgisel bellek çalışmalarının öğrencilerin bilgi, duyum ve performans düzeylerini olumlu yönde etkilediğini göstermiştir. Ön uygulama ve son uygulama sonuçları karşılaştırıldığında, öğrencilerin bilgi, duyum ve performans düzeylerinin arttığı ve ezgisel bellek becerilerinin geliştiği belirlenmiştir. Öz değerlendirme bulguları, uygulama sürecinin öğrenciler açısından etkili bir öğrenme ortamı sunduğunu ortaya koymuştur. Küçük ikili aralıktan büyük yedili aralığa kadar ilerleyen öğretim sürecinde öğrencilerin aralıkları tanıma, ayırt etme, seslendirme ve ezgisel bağlam içerisinde kullanma becerilerinde gelişmeler gözlenmiştir. Araştırmacı gözlem formundan elde edilen bulgular, öğrencilerin süreç içerisinde işitsel dikkat, ezgiyi hatırlama, tekrar etme ve farklı ezgisel bağlamlarda kullanabilme becerilerinde belirgin ilerlemeler kaydettiklerini göstermiştir. Ayrıca öğretim sürecinin aşamalı ve yapılandırılmış biçimde ilerlemesinin, öğrencilerin yeni öğrenmeleri önceki öğrenmeleriyle ilişkilendirmelerine katkı sağladığı belirlenmiştir. Yarı yapılandırılmış görüşmelerden elde edilen bulgular ise öğrencilerin ezgisel bellek eğitimine yönelik görüşlerinin genel olarak olumlu olduğunu ortaya koymuştur. Öğrenciler, tekrar temelli etkinliklerin öğrenmelerini desteklediğini, ezgileri daha kolay hatırlamalarına yardımcı olduğunu ve uygulamaların özel yetenek sınavlarına hazırlık sürecine katkı sağladığını ifade etmişlerdir. Ayrıca eğitim müziği ve Türk halk müziği repertuvarlarından seçilen ezgilerle gerçekleştirilen çalışmaların öğrenme sürecini daha verimli hâle getirdiği ve ezgilerin hatırlanmasını kolaylaştırdığı belirtilmiştir. Sonuç olarak, piyano eşliği desteğiyle yürütülen, Kodály prensipleri ve beyin temelli öğrenme ilkelerine dayanan ezgisel bellek çalışmalarının öğrencilerin ezgisel bellek ve işitsel becerilerinin geliştirilmesinde etkili ve kullanılabilir bir öğretim yaklaşımı olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study was to examine the applicability of melodic memory activities designed based on Kodály principles and brain-based learning principles, supported by piano accompaniment. Within the scope of the research, instructional activities were developed to support aural skills, facilitate the accurate perception of melodic repetitions, and enhance their retention in memory. These activities incorporated melodies supported by piano accompaniment and structured according to the principles of the Kodály approach and brain-based learning. The study investigated the applicability of these activities in improving students' melodic memory skills. The research was conducted using an action research design. The study group consisted of ten students preparing for the special talent examinations of higher education institutions providing professional music education at the undergraduate level. Data were collected through a knowledge test, an aural perception test, a performance test, a self-evaluation form, a researcher observation form, student journals, a researcher journal, and semi-structured interviews. Qualitative data were analyzed using descriptive analysis, and the findings were organized according to predetermined themes and supported by direct quotations from participants. Quantitative data were analyzed using appropriate statistical methods. The findings revealed that melodic memory activities based on Kodály principles and brain-based learning principles, supported by piano accompaniment, positively affected students' knowledge, aural perception, and performance levels. Comparisons between pre-implementation and post-implementation results indicated improvements in students' knowledge, aural perception, and performance levels, as well as the development of their melodic memory skills. Self-evaluation findings demonstrated that the implementation process provided an effective learning environment for the students. Throughout the instructional process, which progressed from minor second intervals to major seventh intervals, improvements were observed in students' abilities to recognize, discriminate, perform, and utilize intervals within melodic contexts. Findings obtained from the researcher observation form indicated that students demonstrated significant progress in auditory attention, melody recall, repetition, and the ability to apply melodies in different melodic contexts throughout the process. Furthermore, it was determined that the gradual and structured nature of the instructional process contributed to students' ability to connect new learning experiences with prior knowledge. The findings obtained from the semi-structured interviews revealed that students generally held positive views regarding melodic memory training. They stated that repetition-based activities supported their learning, helped them remember melodies more easily, and contributed to their preparation for special talent examinations. In addition, activities based on melodies selected from educational music and Turkish folk music repertoires were reported to make the learning process more efficient and facilitate the retention of melodies. In conclusion, it was determined that melodic memory activities supported by piano accompaniment and grounded in Kodály principles and brain-based learning principles constitute an effective and applicable instructional approach for the development of students' melodic memory and auditory skills.
Benzer Tezler
- Cubase müzik yazılım programı destekli piyano eşlik stillerinin keman öğretimi üzerindeki etkileri
The effects of piano accompaniment styles supported by cubase music software programme on violin teaching
KERİM ÇİKOT
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
MüzikAtatürk ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ALİ KORKUT ULUDAĞ
- K.Karayev, A.Rzayev ve S. Aleskerov'un keman ve piyano sonatlarının yapı, yorum ve piyano eşliği açısından Azerbaycan oda müziği repertuvarına katkıları
The contributions of K.Karayev, A. Rzayev and S. Aleskerov's violin and piano sonatas to Azerbaijani chamber music repertoire, in the context of structure, expression and piano accompaniment
ZOUMROUD ALİEVA
Sanatta Yeterlik
Türkçe
2017
Müzikİstanbul ÜniversitesiMüzik Ana Sanat Dalı
DOÇ. DR. HATİCE GÜLDEN TEZTEL
- Piyano dersinde kazanılan teknik davranışların okul şarkılarına eşlik yapmada kullanılmasına ilişkin öğrenci görüşleri
Student opinions on the usege of technical approaches learned in piano lessons during the accompaniment of school songs
AYŞE YADİGAR DEMİRKAYA
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
MüzikGazi ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. SELMİN TUFAN
- Klasik ve romantik dönem bestecileri açısından piyano eşliğinin soloya bağımlılık durumunun incelenmesi
An investigation of the dependence of piano accompaniment on solo from the perspective of classical and romantic period composers
BENGİSU ÖZYİĞİT
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
MüzikSivas Cumhuriyet ÜniversitesiMüzik Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ÖZLEM ÖZALTUNOĞLU