2018 Ortaokul Matematik Dersi Öğretim Programının çağdaş eğitim felsefeleri bakımından incelenmesi
Examination of the 2018 Middle School Mathematics Curriculum in terms of contemporary educational philosophies
- Tez No: 1024829
- Danışmanlar: PROF. DR. KEMAL DURUHAN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: İnönü Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Amaç: Bu araştırmanın amacı, 2018 Ortaokul Matematik Dersi Öğretim Programı'nın eğitim felsefeleri açısından; amaçlar, kazanımlar, içerik düzenleme yaklaşımı, öğrenme-öğretme süreçleri ve ölçme-değerlendirme boyutlarının incelenmesidir. Ayrıca programın uygulama boyutunun daha kapsamlı değerlendirilmesi amacıyla ders kitabı, yazılı sınav kâğıtları ve öğretmen görüşleri de araştırmaya dâhil edilmiştir. Bu doğrultuda programın kuramsal yapısı ile uygulama süreçleri arasındaki ilişki bütüncül biçimde ele alınmıştır. Materyal ve Metot: Araştırma, nitel araştırma yaklaşımı çerçevesinde bütüncül durum çalışması desenine göre yürütülmüştür. Araştırmanın veri kaynaklarını öğretim programı metni, ders kitabı, öğretmen görüşleri ve yazılı sınav kâğıtları oluşturmaktadır. Veri toplama sürecinde doküman incelemesi ve yarı yapılandırılmış görüşme tekniklerinden yararlanılmış, veriler betimsel analiz yöntemiyle çözümlenmiştir. Bulgular: Araştırma bulguları, öğretim programının amaçlar boyutunda problem çözme, akıl yürütme, iletişim, ilişkilendirme ve matematiksel düşünme becerilerini geliştirmeyi hedeflediğini göstermiştir. Programın amaçları ve öğrenme-öğretme süreçlerinde ilerlemeci yaklaşımın; matematiksel bilgi ve işlem becerilerinin sistematik kazandırılmasına yönelik içerik düzenlemelerinde ise esasici yaklaşımın daha belirgin olduğu belirlenmiştir. Bununla birlikte ders kitabı, öğretmen görüşleri ve yazılı sınav kâğıtlarından elde edilen bulgular uygulamada işlem ağırlıklı, tekrar temelli ve sonuç odaklı bir yapının baskın olduğunu göstermiştir. Sonuç: Araştırma sonuçları genel olarak değerlendirildiğinde, 2018 Ortaokul Matematik Dersi Öğretim Programı'nın kuramsal düzeyde ilerlemeci bir eğitim anlayışını benimsediği, ancak uygulama boyutunda esasici yaklaşımın daha belirgin hâle geldiği sonucuna ulaşılmıştır. Programın söylem ve uygulama düzeyleri arasında belirli bir farklılaşmanın bulunduğu, özellikle ders kitabı içerikleri, ölçme-değerlendirme uygulamaları ve öğretim süreçlerinin bu farklılaşmayı etkilediği belirlenmiştir. Sonuç olarak matematik öğretiminde ilerlemeci yaklaşımın etkili biçimde uygulanabilmesi için program, öğretim materyalleri, ölçme-değerlendirme sistemi ve öğretmen uygulamalarının bütüncül biçimde desteklenmesi gerektiği düşünülmektedir.
Özet (Çeviri)
Purpose: The purpose of this study is to examine the 2018 Middle School Mathematics Curriculum in terms of educational philosophies by analyzing its objectives, learning outcomes, content organization approach, teaching-learning processes, and assessment and evaluation dimensions. In addition, textbooks, written examination papers, and teacher opinions were included in the study to provide a more comprehensive evaluation of the implementation dimension of the curriculum. Accordingly, the relationship between the theoretical structure of the curriculum and its implementation processes was examined holistically. Materials and Methods: This study was conducted within the framework of a qualitative research approach and designed as a holistic case study. The data sources consisted of the curriculum text, textbook, teacher opinions, and written examination papers. Document analysis and semi-structured interview techniques were used for data collection, and the data were analyzed using descriptive analysis methods. Findings: The findings revealed that the curriculum aims to develop problem-solving, reasoning, communication, association, and mathematical thinking skills within the objectives dimension. It was determined that the progressivist approach was more evident in the objectives and teaching-learning processes, whereas the essentialist approach was more prominent in content organization related to the systematic acquisition of mathematical knowledge and procedural skills. Furthermore, findings obtained from textbooks, teacher opinions, and written examination papers indicated that a procedure-oriented, repetition-based, and result-oriented structure predominated in practice. Conclusion: Overall findings indicated that the 2018 Middle School Mathematics Curriculum adopts a progressivist educational perspective at the theoretical level; however, the essentialist approach becomes more dominant in practice. A discrepancy was identified between the discourse and implementation levels of the curriculum, particularly influenced by textbook content, assessment practices, and instructional processes. Therefore, effective implementation of a progressivist approach in mathematics education requires holistic support through curriculum structures, instructional materials, assessment systems, and teaching practices.
Benzer Tezler
- 5. sınıf matematik programının çoklu verilere göre incelenmesi (Afyonkarahisar il örneklemi)
Analysis of 5th grade mathematics program according to multiple data (The sample of Afyonkarahisar)
GİZEMNUR POYRAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimAfyon Kocatepe ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. GÜRBÜZ OCAK
- Ortaokul öğrencilerinin üçgenler ve dörtgenler konusundaki kavram yanılgılarının giderilmesinde ve matematiğe yönelik tutumlarında kavram karikatürlerinin etkisi
The effects of concept caricature on attitude of secondary school students to mathematics and removing of concept error about triangles and tetragons
MERVE SANCAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
MatematikZonguldak Bülent Ecevit ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. TİMUR KOPARAN
- Web 2.0 destekli 5E yönteminin kuvvet ve hareket ünitesinde öğrencilerin akademik başarılarına ve yaşam becerilerine etkisi
The effect of the web 2.0-supported 5E method on students' academic achievement and skills in the force and motion unit
SEYHAN GÜNAY
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimBurdur Mehmet Akif Ersoy ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FİKRET KORUR
- Ortaokul fen bilimleri ders kitaplarının yenilikçi düşünme bağlamında değerlendirilmesi
Assessment of innovative thinking skills in secondary school science books
YUSUF KADİR DEMİRKAZAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SİNAN ERTEN
- Ege bölgesi keçi liflerinin bazı önemli fiziksel, kimyasal özellikleri ve değerlendirme imkanları
Başlık çevirisi yok
NİLÜFER ERDEM
Doktora
Türkçe
1985
Tekstil ve Tekstil MühendisliğiEge ÜniversitesiTekstil Mühendisliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. GÜLSEREN YAZICIOĞLU