İlköğretim fen bilgisi öğretmenlerinin bilimin doğası hakkındaki anlayışlarının tesbiti
Determine the primary science teachers understandings about on the nature of science
- Tez No: 111186
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. ESRA MACAROĞLU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2002
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Marmara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 78
Özet
ÖZET Bu çalışmanın amacı, İlköğretim Fen Bilgisi öğretmenlerinin bilimin doğası konusundaki görüşlerini belirlemektir. Bu amaca ulaşmak için Kartal Bölgesindeki 40 ilköğretim okulundaki 99 Fen Bilgisi öğretmeni çalışmanın örneklemi olarak seçilmiştir. Veri toplamak amacı ile bir anket oluşturulmuştur. Anketin birinci kısmında kişisel bilgiler, ikinci kısmında fen bilgisi öğretimi ile ilgili Lunetta ve Koul (1996) tarafından hazırlanan açık uçlu sorular ile Taylor ve Fraser (1997) tarafından hazırlanan Likert tipi sorular, üçüncü bölümde ise bilimsel bilginin yapısı ve bilimin doğasını anlama ile ilgili W.Cobern'in Nature of Science Card Game adlı oyun kartları cümlelerinden oluşan sorular bulunmaktadır. Ayrıca, öğretmenlerin bilimin doğası ve özellikleri ile İlgili görüşlerini tesbit etmek için, seçilen örneklem grubu hakkında araştırmacı tarafından kişisel bilgi formu geliştirilmiştir. Veri toplama formundaki sorular geleneksel ve çağdaş olmaları açısından gruplandırılarak, açık kodlama yolu ile analiz edilmiştir. Bu bilgiler bilgisayar ortamına geçirilerek, SPSS programı aracılığı ile % ve frekans hesaplamaları yapıldıktan sonra, analiz edilmişlerdir. Araştırma bulguları öğretmenlerin bilimin doğası hakkındaki görüşlerinin kişisel özelliklere göre farklılaşıp farklılaşmadığını da ortaya koymaktadır. TTSonuç olarak; bu geniş ve detaylı araştırmada, iki ana konu ortaya çıkarılmıştır. Araştırmanın ilk bölümünde, Fen Bilgisi Öğretimi ile ilgili açık uçlu sorularda, öğrencilerin sahip olması gereken bilimsel yetenekler, öğretimde anlamlı öğrenmeyi sağlayacak unsurlar, Fen Bilgisi öğretiminde öğrencilerin ençok zorlandığı kavramlar ve müfredat programları ile ilgili düşünceler ortaya konulmuştur. Araştırmanın ikinci bölümünde ise Fen Bilgisi öğretmenlerine, Bilimsel Bilginin Yapısı ve Bilimin Doğasını Anlama ile ilgili sorular sorularak, cinsiyet, mezun olunan okul ve mesleki kıdeme göre öğretmenlerin çağdaş veya geleneksel bilim anlayışına sahip olmalarının değişip değişmediği belirlenmiştir. Genel olarak öğretmenlerin mesleki kıdemlerine, mezun olunan okula ve cinsiyete göre çağdaş veya geleneksel anlayışın bir etkili olmadığı görülmüştür. Ayrıca“Bilimsel Bilgi, Doğal Yaşamın Doğrularını Verir”görüşüne öğretmenlerin büyük bir çoğunluğunun katılması dikkat çekici olmuştur. Bu araştırma bilimin doğasını anlama ve kavram öğrenme arasındaki ilişkiyi konu alacak çalışmalara ışık tutacak niteliktedir. TTT
Özet (Çeviri)
ABSTRACT The aim of this study was to determine primary science teachers' understandings about on the nature of science. In order to achieve this aim, 99 science teachers in 40 primary schools at Kartal area in Istanbul were choosen as research participants. Data on teacher's understandings about the nature of science were transformed to computer medium by using SPSS program. Percent values and frecuencies were calculated to determine teachers' traditional or contemporary understandings about the nature of science. The research data were open-closed to identify the concepts and categories expressed by research participants. Additionally, a personal information questionnaire to know research participants personal characteristics was developed by researcher The first part of the questinnaire were consisted of three questions, as called teacher's personal information. Second part of the questionnaire intended to investigate general information about science teacher's education. Third part of the questionnaire purposed to give collect data about science teacher's understandings about the structure of the scientific knowledge and the nature of science. Research findings displayed that science teacher's understandings about the nature of science were related to their personal characteristics. nrLikert type questions were developed to reveal science teacher" understandings about the nature of science at the second part of the questionnaire. Data were evaluated according to having traditional or contamporary understandings about the Nature of Science. \/
Benzer Tezler
- Bilimin doğası inanışlarına yönelik bir ölçeğin geliştirilmesi ve fen bilgisi öğretmen adaylarının bilimin doğası inanışlarının tespiti
Development of an instrument for the nature of science beliefs and identifying of the nature of science believing of pre-service science teachers
IŞIL ÖZCAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. HALİL TURGUT
- İlköğretim 5. sınıf öğrencilerine dünya ve evren öğrenme alanının bilimsel tartışma (argümantasyon) odaklı yöntem ile öğretimi
Teaching 5th grades elementary students with scientific argument based method in the area of world and universe learning
KORKUT EMRE CEYLAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2012
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. YÜKSEL ALTUN
- Bilimin doğasının öğretiminde öğretmenlerin mesleki gelişimlerinin süreç boyunca desteklenmesi: Bir mesleki gelişim programı modeli
Supporting the teachers' professional developments though the process about teaching NOS: A continuing professional development program model
EDA ERDAŞ
Doktora
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimAbant İzzet Baysal Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. NİHAL DOĞAN
- Bilimin doğası konusunda derse entegre edilmiş ve edilmemiş doğrudan yansıtıcı yaklaşım etkinliklerinin fen bilgisi öğretmen adaylarının bilimsel bilginin doğası anlayışına etkisi: Atom ve kimyasal bağlar
The impact of integrated and non-integrated explicit reflective teaching activities on preservice science teachers? view on nature of scientific knowledge: Atom and chemical bonds
FATMA ÖNEN
- Fen bilimleri öğretmenlerinin bilimin doğası konusundaki sınıf içi uygulamalarına mesleki gelişim programının etkisi
Science teacher's professional development program's impact on the classroom practice of the nature of science
GİZEM ERTUĞRUL
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimAbant İzzet Baysal Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. NİHAL DOĞAN