Lise birinci sınıflarda çözünürlük konusunun öğretiminde klasik ve deneysel yöntemlerin başarıya etkisinin karşılaştırılması
A comparison of the effect of the classical and experimental methods on achievement in the teaching of solibility in high school first grades
- Tez No: 111196
- Danışmanlar: PROF. DR. MUSA ŞAHİN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2002
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Marmara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 141
Özet
ÖZET Bu araştırma ile, lise 1 nci sınıflardaki kimya eğitiminin uygulanmasında deneysel yöntemin başarıya nasıl etki edeceğinin değerlendirilmesi yapılmıştır. Bu amaçla; liselerde öğretmen merkezli geleneksel öğretim yöntemine ilave olarak öğrencilerin çözünürlük konusu ile ilgili deneyleri bizzat kendileri tarafından yapılmasına imkan sağlanarak; laboratuvar çalışmasının öğrencilerin kimya eğitimindeki başarısına etkisinin nasıl olacağı araştırılmıştır. Ayrıca bu çalışmada deneysel yöntemin kullanılmasının öğrencilerin kimya dersine olan tutumlarına etkisinin nasıl olacağı incelenmiştir. Araştırmada çalışma grubu olarak 2001-2002 Eğitim Öğretim Yılında İstanbul Ku leli Askeri lisesi İnci Sınıfında öğrenim gören 6, 13, 14 ve 16 net şube öğrencileri 17 şube içerisinden seçilmiştir. Öğrenci seçiminde 2001-2002 Eğitim Öğretim Yılı 1 nci Dönem kimya dersi toplu sınav sonuçlan kriter olarak baz alınmıştır. 13 ve 16 ncı şubeler deney grubu, 6 ve 14 ncü şubeler kontrol grubu olarak belirlenmişlerdir. Araştırmaya deney gru bundan SS öğrenci, kontrol grubundan S3 öğrenci olmak üzere toplam 110 öğrenci katıl mıştır. 3 haftalık çalışma sonunda öğrencilere çözünürlük konusunda hazırlanan 25 soru luk test Bilimsel Başarı Testi olarak uygulanarak deneysel yöntem ve öğretmen merkezli geleneksel öğretim yönteminin başarısı somut olarak görülmeye çalışılmıştır. Ayrıca her iki gruba Kimya Dersi Tutum Ölçeği çalışma başında ve sonunda uygulanarak öğrencilerin kimya dersine karşı tutumlarında bir farklılık olup olunmadığına bakılmıştır. Bu araştırma sosunda elde edilen bilgilere dayanarak ortaya çıkarılan sonuçlar şun lardır. Lise 1 nci sınıflarda çözünürlük konusunun öğretiminde; deneysel yöntem ile öğretmen merkezli geleneksel öğretim yöntemi (klasik yöntem) arasında muka yese yapıldığında deneysel yöntem lehine anlamlı bir farklılık bulunmuştur.. Kontrol grubuna çalışma başında ve sonunda uygulanan Kimya Dersi Tutum Ölçeği puanlarının ortalamaları birbirine eşit derece kadar yakın çıkarken, de ney grubunda puanların ortalamaları uygulama sonunda biraz yüksek çıksa da birbirine çok yakın değerler olduğundan aralarında fark olmadığı kabul edilmiş tir. Yani bu çalışma sonunda öğrencilerin kimya dersine karşı tutumla rında bir değişiklik olmamıştır. Bütün bu bulgulardan deneysel yöntemin etkili bir eğitim aracı olarak ders orta mında kullanılabileceği ve deney grubunda öğrencilerin kimya dersine karşı tutumlarında çok az olumlu yönde değişiktik olması ve çalışmanın 3 hafta gibi bir sürede yapılması ne deniyle uygulamaların uzun süreli olması durumunda deneysel yöntemin öğrencilerin biliş sel ve duyuşsal davranışlarına olumlu etkisi olacağı sonucuna varılabilir.
Özet (Çeviri)
ıv ABSTRACT With this research, it was evaluated to what extent the experimental method in app lications of chemistry training would affect the success of students. To that purpose, the students were allowed to perform the experiments related to solubility by themselves, a practice done alongside the traditional teacher-centered training method and it was inqui red weather the laboratory work increased the rate of success. The effect of experimental method on the approach of the students towards the chemistry coarse was also monitored. As workshop group, 4 sections of the 17 first-year sections of the Kuleli Military High School, in the educational year 2001-2002, were selected: sections 6, 13, 14 and 16. In selecting the sections, the first cemestre general examination results were taken into Two sections, 13 and 16, were determined as the experiment group and the other two, 6 and 14, as the control group. Both groups were comprised of 55 students. After a 3 week workshop, A Scientific Success Test of 25 questions was held to see the success rate of the experimental method apart from the traditional teacher-centered training method. A Chemistry Attitude Inventory, on the other hand, was applied to the students before and after the workshop in order to see if a difference occured in the attitude of the students towards the chemistry course. The results from the information obtained through the research are as follows.. Among thr first-year high school students, a meaningful difference has been observed between the experimental method and the teacher-centered one (the classical method), in favour of the former, as to the teaching of the subject of solubility.. According to the average points of The Chemistry Attitude Inventory, both the one applied before the workshop and the one applied after H, the attitude of the control group stayed almost the same while the attitude of the experimental group changed only to small extent, which was not enough tobe considered meaningful. In other words, the workshop has not changed the attitude of the student towards the chemistry course. With all these data, it will be right to judge that the experimental method can be used as an effective training method. Considering that the experiment- group students changed their attitude towards the course, however little and that the workshop lasted so short a time as three weeks, it can be said that, with a longer workshop actirity, the cognitive and affective behariours of students can be bettered by the experimental method.
Benzer Tezler
- Lise 1. sınıf öğrencilerinin çözünürlük konusundaki kavram yanılgılarının tespiti ve giderilmesi
The Determination and elimination of misconceptions related with solubility in first year high school students
SİNEM YILMAZEL
Yüksek Lisans
Türkçe
2002
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiKimya Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. HABİBE TEZCAN
- Van'daki lise 1. sınıf derslerinde anlaşılmayan konuların veya kavramların tespiti ve nedenlerinin araştırılması
Determining the topics and concepts of chemistry which aren't understood properly by the first class of high school in Van
ASLI ÇİLİNGİR
Yüksek Lisans
Türkçe
2002
Eğitim ve ÖğretimYüzüncü Yıl ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ARİF EYNULLAYEV
- Hakkari'deki ortaöğretim kurumlarında kimya eğitiminde anlaşılmayan kavramların araştırılması
The Study of some concepts understood difficultly chemistry education by the students of intermediate education Hakkari
MÜKAİL KILIÇ
Yüksek Lisans
Türkçe
2002
Eğitim ve ÖğretimYüzüncü Yıl ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. MEHMET ŞAHAN
- Lise birinci sınıflarda öğrencilerin yaptıkları anlatım bozuklukları ve bunların giderilmesinde kullanılan metotlar
Expression disorders made by 9th. grade students in high schools and methods used in eliminating these disorders
ÜMİT HUNUTLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2007
DilbilimGazi ÜniversitesiOrtaöğretim Sosyal Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. İSMET CEMİLOĞLU
- Lise birinci sınıflarda okutulan din kültürü ve ahlak bilgisi dersinin öğrencilerin İslam dini dışındaki dinler hakkındaki bilgi ve düşüncelerine etkisi
The effects of religions culture and thought of moraşty lesson at first classes of high schools on the knowledge and attitude of the students about the religions expect Islam
ABDURRAHMAN BORAN