Eğitici draması sosyal bilgiler dersi coğrafya konularının öğretiminde kullanmanın öğrenmenin kalıcılığı üzerindeki etkileri
Effects of using educational drama on long-teru learning in the teaching of geographical subjects in social studies
- Tez No: 133578
- Danışmanlar: PROF. DR. CEMİL ÖZTÜRK, YRD. DOÇ. DR. HAMZA AKENGİN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2003
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Marmara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 95
Özet
ÖZET Bu araştırma eğitici dramanın, sosyal bilgiler dersi coğrafya konularının öğretiminde hatırda tutma ve başarı düzeyleri üzerindeki etkisini ortaya koymak amacıyla yapılmıştır. Araştırma deneysel bir çalışma olup ön test, son test, kontrol test gruplu modele uygun olarak hazırlanmıştır. Bu çalışma 2001-2002 eğitim-öğretim yılında İstanbul ili, Ümraniye ilçesi Çağrıbey İlköğretim Okulu 6/A ve 6/C sınıfındaki 78 öğrenci üzerinde yapılmıştır. Araştırma için ilköğretim 6.sınıf sosyal bilgiler dersi coğrafya ve dünyamız ünitesi seçilmiştir. Seçilen bu ünite, araştırma süresince kontrol grubunu oluşturan 6/A sınıfındaki 36 öğrenciyle düz anlatım yöntemi, deney grubunu oluşturan 6/C sınıfındaki 42 öğrenciyle ise drama tekniği kullanılarak işlenmiştir. Öğrencilerin araştırma süreci sonunda ne gibi bir farklılaşma gösterdiklerini tespit etmek için araştırmacı tarafından bilgi testi hazırlanmıştır. Hazırlanan bu bilgi testi her iki gruba konunun işlenmesinden önce ön test, konunun işlenmesinden sonra son test ve öğrenmede kalıcılığın belirlenmesi amacı ile 5 hafta sonrada kontrol test olarak uygulanmıştır. Ayrıca öğrencileri ve ailelerini tanımaya yönelik öğrenci tanıma anketi kullanılmıştır. Araştırma kapsamında toplanan verilerin işlenmesi ve İstatistiksel çözümlemeleri SPSS 10.0 paket programı kullanılarak yapılmıştır. Ön test sonuçlarından her iki gruptaki öğrenciler arasında konu hakkında ön bilgiye sahip olma bakımından bir fark olmadığı anlaşılmıştır, ön test, son test ve kontrol test sonuçlan karşılaştırıldığında, drama tekniği kullanılarak ders işlenen grupta ve geleneksel tekniklerin kullanılarak ders işlenen grupta belli bir öğrenme meydana gelmiştir. Bu durum öğrenmenin doğası gereğidir. Çünkü öğrenciler öğrenme ünitesi ile karşı karşıya kaldıklarında mutlaka öğrenme gerçekleşmektedir. Ancak drama tekniği kullanılarak ders işlenen grupta öğrenmenin ve öğrenilenlerin akılda kalıcılığının daha fazla olduğu görülmüştür. n
Özet (Çeviri)
SUMMARY This research is constructed to establish the effects of educational drama for increasing success levels and learning methods in Geography Lectures. The study is planned as an experimental research and also constructed according to the pre-test, end- test and control-test grouping model. The research is performed with 78 students in 6A and 6C classes of Cağnbey Primary School in Ümraniye, Istanbul at 2001-2002 educational years. The Geography and Our World units of Social Sciences Lectures of 6th class were chosen as the model lectures of this research. The units of interest were taught to the control group, which were the 36 students of 6A class, by simple explanation method, whereas were taught to the experimental group, which were the 42 students of 6C class, by using the drama technique. In order to measure the differences occurred beneath the students, a knowledge test was given to the students by the researcher at the end of the experimental period. This test was given as a pre-test, before the lecture, as an end-test after the lecture and in order to understand the permanency on learning it was given as a control-test 5 weeks after the lecture. Additionally, in order to recognize the students and their families a recognition test was also used. The SPSS 10.0 program was used for processing the data collected and for analyzing the statistical results. The results of the pre-test showed that there was not any significant difference between the two groups on the previous knowledge about the subjects. The results of pre-test, end-test and control-test showed that learning has proceeded in both groups. This is thought to be the result of the natural occurrence of learning. Since the students are exposed to learning units, the learning naturally occurred. However, the level of learning and keeping in mind increased in the group exposed to drama technique. ttt
Benzer Tezler
- Duygusal ifade eğitimi programının üniversite öğrencilerinin aleksitimi ve yalnızlık düzeylerine etkisi
The effect of emotional expession of educational program upon alexithymia and loneiness level of universty students
RECEP KOÇAK
Doktora
Türkçe
2003
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF.DR. ÜSTÜN DÖKMEN
- Grupla psikolojik danışmanın üniversite öğrencilerinin yılmazlık düzeylerine etkisi
The Effect of the group program of resiliency level of university students
UĞUR GÜRGAN
- Müzede sosyal bilgiler öğretiminde yaratıcı dramanın bir yöntem olarak kullanımına ilişkin uzman görüşleri
Expert opinions about using of creative drama as a method in teaching of social studies in museum
MERVE ULU
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiDrama Eğitimi Ana Bilim Dalı
ÖĞR. GÖR. FERAH BURGUL ADIGÜZEL
- Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının eğitimsel drama uygulama yeterlikleri ile yaratıcı drama dersine yönelik tutumları
Social studies educational drama application qualifications of teacher candidates and creative drama directions for the course
HARUN DÜNDAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimNiğde ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SALİH USLU
- Okulöncesi eğitimi fen etkinliklerinde doğa olaylarının neden-sonuç ilişkilerini belirlemede yaratıcı dramanın etkililiği
The effectiveness of creative drama in prescholl science activities in determining the relationship in nature events
ELİF ERKOCA AKKÖSE
Yüksek Lisans
Türkçe
2008
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiEğitim Bilimleri Bölümü
YRD. DOÇ. DR. ALİ ÖZTÜRK