Learning cartesian coordinate system through synchronized visual and auditory channels
Aynı zamanlı görsel ve işitsel kanallar yoluyla kartezyen koordinat sisteminin öğrenilmesi
- Tez No: 139404
- Danışmanlar: DOÇ. DR. DİLEK ARDAÇ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Matematik, Mathematics
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2003
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Boğaziçi Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
ÖZET AYNI ZAMANLI GÖRSEL VE İŞİTSEL KANALLAR YOLUYLA KARTEZYEN KOORDİNAT SİSTEMİNİN ÖĞRENİLMESİ Bu çalışmada, işitsel sunumla birlikte görsel sunumun derecesinin (tam metin veya özet) yedinci sınıfların Kartezyen koordinat sistemini öğrenmesi üzerinde yapacağı değişiklik araştırılmıştır. Bu çalışmada, aynı yazılımın iki farklı versiyonu kullanılmıştır. ProgramAV tam metin ve işitsel mesajlar; ProgramA ise özet metin ve işitsel mesajlar içermektedir. Bu çalışma ayrıca, öğrenme stilllerinin ve belleğin işitsel (A) ve görsel- işitsel(AV) sunumlar sonucunda gerçekleşen öğrenmeler üzerindeki göreceli etkisini sorgulamaktadır. Araştırma ön test-son test desenini kullanmaktadır. Program aynı programın farklı versiyonlarını (işitsel ve görsel-işitsel) kullanan iki deney grubuna uygulanmıştır. GrupA (n=52) öğrencileri ProgramA; GrupAV (n=49) öğrencileri ProgramAV ile çalışmıştır. Her iki grubada programı kullanmadan önce ön test, program sonrasında da son test uygulanmıştır. Bellek testi ve öğrenme stilleri testi rehberlik dersi saatinde uygulanmıştır. ANCOVA sonuçlarına göre, her İki gruptaki öğrencilerin performansları arasında anlamlı bir fark bulunmamaktadır. Fakat her iki grup da anlamlı düzeyde (p<0,05) kazanım göstermiştir. Sonuçlara göre görsel-İşitsel öğretim ve işitsel öğretim aynı düzeyde etkilidir ve her iki programla da etkili bir öğrenme sağlamaktadır. Bellek ve öğrenme arasında her iki grupta da anlamlı (p<0,05) bir korelasyon bulunmamıştır. GrupA öğrencilerinde öğrenme stilleri ve öğrenme arasında anlamlı (p<0,05) bir korelasyon bulunmamıştır. GrupAV öğrencilerinde, görsel stil ile son test ve kazanım (son test ile ön test arasındaki fark) arasında anlamlı (p<0,05) bir korelasyon bulunmaktadır. Sonuçlara göre, görsel stil ne kadar fazla ise görsel-işitsel programdan elde edilecek kazanımlar da o kadar fazladır.
Özet (Çeviri)
IV ABSTRACT LEARNING CARTESIAN COORDINATE SYSTEM THROUGH SYNCRONIZED VISUAL AND AUDITORY CHANNELS The purpose of this study was to investigate the influence of visual presentation (full text or summary) with audio instruction on learning performance on seventh grade students for the learning of Cartesian coordinate system. The study used two versions of the same software unit (program AV and program A). Program AV presented information including full text and full audio. Program A presented the same information including summary and full audio. The study also questioned the relative effectiveness of auditory (A) and audiovisual (AV) forms of presentation on performance of students who differ in terms of their learning style and memory scores. The pretest-posttest design was used in this study. Two groups used different versions (auditory and audiovisual) of the same software. Both groups were administered a pretest and post test prior to and following the program. For the treatment, Group A (n=52) received the program A and Group AV (n=49) received the program AV. Memory tests and Learning Style tests were administered in one class hour of counseling session. ANCOVA results indicated no significant differences of the two programs on learning. But both programs lead to significant (p<0.05) learning. Both versions were equally effective. Pearson correlations were calculated separately for the two groups, to examine the correspondence between individual differences (memory and learning style) and performance gains. Memory span was not related with learning for both groups. Not significant correlation was observed between learning styles and learning for Group A The only significant (p<0.05) correlation was found between visual style and the post test score and gains (the difference between posttest and pretest score) for Group AV students. The results indicate that resulting performance and gains from a multimedia program that uses full text with narration increases with increasing preference for visual input (visual style).
Benzer Tezler
- Matematik öğretiminde tam öğrenme modelindeki öğretim ilkelerinin second life ile desteklenmesi
The support of second life to the teaching principles of mastery learning model in the teaching of mathematics
SALİH DENİZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2015
Eğitim ve Öğretimİstanbul ÜniversitesiEnformatik Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. İRFAN ŞİMŞEK
- K-TDA sözlük öğrenmesi ile görüntü zenginleştirerek iris tanıma
Iris recognition based on image enhancement using K-SVD dictionary learning
ALİ BİRCAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve KontrolKonya Teknik ÜniversitesiBilgisayar Mühendisliği Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ NURDAN BAYKAN
- Genetik algoritmaların meteorolojik uygulamaları
Başlık çevirisi yok
MEHMET ÖZTOPAL
Yüksek Lisans
Türkçe
1998
Meteorolojiİstanbul Teknik ÜniversitesiMeteoroloji Mühendisliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ZEKAİ ŞEN
- Scientific machine learning supported track-to-track fusion
Bilimsel makine öğrenmesi destekli takip bilgisi füzyonu
RECEP AYZİT
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Uçak Mühendisliğiİstanbul Teknik ÜniversitesiUçak ve Uzay Mühendisliği Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BARIŞ BAŞPINAR
- Manipulation of visually recognized objects using deep learning
Görsel tanınan nesnelerin derin öğrenme kullanarak hareket ettirilmesi
ERTUĞRUL BAYRAKTAR
Doktora
İngilizce
2018
Mekatronik Mühendisliğiİstanbul Teknik ÜniversitesiMekatronik Mühendisliği Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. PINAR BOYRAZ