Geri Dön

Öğretim teknolojileri ve materyal destekli yabancı dil (İngilizce) öğretiminin, ilköğretim okul öncesi eğitimi anasınıfı öğrencilerinin öğrenme ve hatırlama düzeyleri üzerindeki etkisi

Başlık çevirisi mevcut değil.

PDF İndir

  1. Tez No: 147377
  2. Yazar: ŞEBNEM İLHAN AGAN
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. SABAHATTİN DENİZ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Eğitim, Eğitim teknolojisi, Hatırlama, Okul öncesi eğitim, Yabancı dil, Yabancı dil öğretimi, Öğrenme düzeyi, Öğretim, Öğretim araçları, İngilizce, Education, Education technology, Remembering, Preschool education, Foreign language, Foreign language teaching, Learning level, Teaching, Teaching aids, English
  7. Yıl: 2004
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Muğla Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

ÖZET Bu araştırmada, öğretim teknolojileri ve materyal destekli yabancı dil (İngilizce) öğretiminin, İlköğretim Okul Öncesi Ana Smıfı öğrencilerinin öğrenme ve hatırlama düzeyleri üzerindeki etkisi incelenmiştir. Bu bağlamda, araştırmada 1) öğretim teknolojileri ve materyal destekli yabancı dil öğretimi (İngilizce), uygulandığı deney grubu ile, geleneksel materyal destekli yabancı dil (İngilizce) öğretiminin uygulandığı kontrol grubunun öğrenme düzeyleri arasında anlamlı bir fark olup olmadığı, 2) öğretim teknolojileri ve materyal destekli yabancı dil öğretimi (İngilizce), uygulandığı deney grubu ile, geleneksel materyal destekli yabancı dil (İngilizce) öğretiminin uygulandığı kontrol grubunun hatırlama düzeyleri arasında anlamlı bir fark olup olmadığı araştırılmıştır. Bu deneysel çalışma Türdü Yüzüncü Yıl İlköğretim Okulu Ana Smıfı öğrencilerinin katılımıyla gerçekleştirilmiştir. 23 öğrenci deney grubunda, 23 öğrenci kontrol grubunda yer almıştır. Karşılaştırmada dataların elde edilmesi için ön test-son test deseni uygulanmışta Araştırmada elde edilen verilerin analizinde, aritmetik ortalama, standart sapma kullanılmıştır. İki grubun ön test-son test sonuçlarının ortalamalarının karşılaştırılması için“t”testi uygulanmıştır. Bu araştırmanın sonuçlan şunu göstermiştir : 1. Öğretim teknolojileri ve materyal destekli yabancı dil (İngilizce) öğretiminin uygulandığı grup (deney grubu) ile geleneksel materyal destekli yabancı dil (İngilizce) öğretiminin uygulandığı grubun (kontrol grubu) öğrenme düzeyleri arasında anlamlı bir fark olduğu bulunmuştur. 2. Öğretim teknolojileri ve materyal destekli yabancı dil (İngilizce) öğretiminin uygulandığı grup (deney grubu) ile materyal destekli yabancı dil (İngilizce) öğretimin uygulandığı grubun (kontrol grubu) hatırlama düzeyleri arasında anlamlı bir fark olduğu bulunmuştur.

Özet (Çeviri)

11 SUMMARY The main goal in this study is to examine the effect of using instructional technologies and material development on learning and recall levels in foreign language teaching (English) among the students at pre-school. In this context, it was investigated 1) whether there is a significant difference between the learning level of the group which was supported with instructional technologies and materials and the group which was supported with traditional materials and 2) whether there is a significant difference between the recall level of the group which was supported with instructional technologies and materials and the group which was supported with traditional materials. This experimental study was conducted with 46 students (23 students were in the experimental group and 23 in the control group) at Türdü Yüzüncü Yıl Primary School of pre-school students. A pretest-posttest design was set up in order to gather comparative data. Some of the data yielded from the research was tested by means, standart deviations of the pretests and posttests. To compare the means from sets of scores, a“t”test employed. The results of the research revealed that: 1) There is a significant difference between the learning level of the group which was supported with the instructional technologies and material and the group which was supported with the traditional materials. 2) There is a significant difference between the recall level of the group which was supported with the instructional technologies and material and the group which was supported with the traditional materials.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    997580

    Analyzing perceptions of artificial intelligence use among pre-service and in-service EFL teachers

    Hizmet öncesi ve hizmet içi İngilizce öğretmenlerinin yapay zekâ kullanımı hakkındaki algılarının analizi

    SEVDE AYYILDIZ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2026

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Medeniyet Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ FERDANE DENKCİ AKKAŞ

    DR. ÖĞR. ÜYESİ HÜMEYRA GENÇ

  2. Tez No

    992509

    Design, development and evaluation of augmented reality enhanced instruction integrated into english textbooks for primary school students' perception, motivation and vocabulary retention

    İlkokul öğrencilerinin kelime dağarcığını oluşturma, akılda tutma, algı ve motivasyonu için ingilizce ders kitaplarına entegre edilmiş artırılmış gerçeklik öğretiminin tasarımı, geliştirilmesi ve değerlendirilmesi

    MASUDA AHMAD

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2025

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Bilgisayar ve Eğitim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. SANİYE TUĞBA TOKEL

  3. Tez No

    506622

    The effects of technology integration in task-based language teaching on vocabulary and writing skills

    Ortaokulda teknolojiyle bütünleşik görev temelli yabancı dil öğretiminin ingilizce dil yeterliliğine etkileri

    SELİN MAVİLİ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2018

    Eğitim ve ÖğretimBoğaziçi Üniversitesi

    Eğitim Teknolojileri Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. GÜNİZİ KARTAL

  4. Tez No

    472041

    An investigation into university efl students' and instructors' perceptions of using a learning managements system in a blended learning context (The sample of Fırat university)

    İngilizce öğretiminde bir öğrenme yönetim sisteminin harmanlanmış öğrenme bağlamında kullanılmasına yönelik öğrenci ve okutman algıları (Fırat Üniversitesi örneği)

    EDA TAYŞI

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2016

    Eğitim ve ÖğretimDicle Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. SÜLEYMAN BAŞARAN

  5. Tez No

    375346

    Improving preservice English language teachers' ICT skills & developing positive attitudes towards the use of technology in language teaching through an online course

    Çevrimiçi bir ders aracılığıyla İngilizce öğretmenliği öğrencilerinin BİT becerilerini iyileştirme ve yabancı dil eğitiminde teknoloji kullanımına yönelık olumlu tutum geliştirme

    EMSAL ATEŞ ÖZDEMİR

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2013

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. HASAN BEDİR

Geri Dön