Coğrafya öğretiminde 5e modelinin bilimsel süreç becerilerine, akademik başarıya ve tutuma etkisi
The effects of 5e model on the scientific process skills, academic achievement and attitude towards the geography course
- Tez No: 214836
- Danışmanlar: PROF. DR. HAYRİYE SAYHAN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Coğrafya, Geography
- Anahtar Kelimeler: Coğrafya Öğretimi, 5E Modeli, Öğrenme Döngüsü, Geleneksel Coğrafya Eğitimi, Bilimsel Süreç Becerileri, Akademik Başarı, Coğrafya Dersi Tutum Ölçeği, Geography Teaching, 5E Model, Learning Cycle, Traditional Geography Teaching, Science Process Skills, Academic Achievement, Geography Course Attitute ScaleNumber of
- Yıl: 2008
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Coğrafya Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Coğrafya Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 225
Özet
Bu araştırmanın amacı; 5E modelinin, ortaöğretim 9. sınıf coğrafya dersi Doğal Sistemler öğrenme alanının ?İklim Bilgisi? bölümünün öğretiminde öğrencilerin bilimsel süreç becerileri, akademik başarıları ve coğrafya dersine yönelik tutumları üzerindeki etkisini belirlemektir.Araştırma yöntemi olarak deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmada öğrencilerin bilimsel süreç becerileri ve akademik başarılarındaki gelişmeyi ölçmek için araştırmacı tarafından geliştirilen ?Bilimsel Süreç Becerileri Testi? ve ?Akademik Başarı Testi?, coğrafya dersine yönelik tutumlarını ölçmek için ise Demirkaya (2003)'dan yararlanarak Coşkun (2004)'un geliştirdiği likert türü ?Coğrafya Dersi Tutum Ölçeği? kullanılmıştır. Çalışmanın alt problemlerinin çözümlenmesinde; frekans, yüzde, aritmetik ortalama, standart sapma değerleri ile bağımsız gruplar için t-testi, bağımlı gruplar için t-testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA) ve çift yönlü varyans analizi (repeated measures) kullanılmıştır.2006-2007 eğitim öğretim yılı bahar dönemi Kırşehir Mehmet Akif Ersoy Lisesi 9. sınıflardan seçilen denk bir deney ve iki kontrol grubu üzerinde çalışma gerçekleştirilmiştir. Deney grubunda ders araştırmacı tarafından yapılandırmacı yaklaşıma dayalı 5E modeli kullanılarak, kontrol-1 grubunda ders araştırmacı tarafından geleneksel öğretim etkinlikleri kullanılarak ve kontrol-2 grubunda ders yürürlükteki coğrafya müfredat programı etkinlikleri kullanılarak coğrafya ders öğretmeni tarafından yürütülmüştür. Araştırmaya 38 kız 38 erkek olmak üzere toplam 76 öğrenci katılmıştır.Araştırmanın bulgularına göre; yapılandırmacı yaklaşıma dayalı 5E modelinin kullanıldığı deney grubundaki öğrencilerin bilimsel süreç becerileri, akademik başarıları ve coğrafya dersine yönelik tutumları derslerinin araştırmacı tarafından geleneksel öğretim etkinlikleri kullanılarak yürütüldüğü kontrol-1 ve derslerinin okul coğrafya dersi öğretmeni tarafından yürürlükteki coğrafya dersi müfredatındaki etkinlikler kullanılarak yürütüldüğü kontrol-2 gruplarındaki öğrencilere göre anlamlı düzeyde farklılık göstermiştir. Deney grubundaki öğrencilerin cinsiyetlerine göre coğrafya dersi tutumlarında ve bilimsel süreç becerilerinde erkek öğrencilerin lehine bir farklılık tespit edilmişken, akademik başarılarında bir farklılık tespit edilmemiştir. Hem kontrol-1 hem de kontrol-2 grubundaki öğrencilerin cinsiyetlerine göre bilimsel süreç becerilerinde, akademik başarılarında ve coğrafya dersi tutumlarında bir farklılık tespit edilmemiştir. Araştırmada elde edilen sonuçlara göre 5E modelinin coğrafya öğretiminde kullanılması önerilmektedir.Bilim Kodu:
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to determine the effectiveness of 5E model on students? science process skills, academic achievement and their attitudes to Geography course during teaching of the subject ?Climate? in Natural Systems.In this study, the experimental design method was used. To assess the students? scientific process skills and the development in their acedemic achievement, ? Science Process Skills Test? and ?Academic Achivement Test? developed by the researcher was used and to assess students? attitudes towards geography course ?Geography Course Attitude Scale? a likert type scale developed by Coşkun (2004 ) and referred to Demirkaya (2003) was used. The data collected from the questionnaire items were analyzed using frequencies, percentage, arithmetic mean, standard deviation and t-test for independent groups, paried variables t-test, one way Anova and Two-Way Anova ( repeated measures) were used.The study has been carried out on experimental group and two control groups of Grade 9 students at Kırşehir Mehmet Akif Ersoy High School in 2006-2007 educational year. The course has been taught using 5E model based on constructivist approach in treatment group by the researcher, in control-1 group, the course has been taught using traditional teaching methods by the researcher and in control-2 group the course has been taught using current geography cirruculum by the geography course teacher. The participants of the study were 38 girls and 38 boys, totally 76 students.The results revealed that there was a significant difference between science process skills, academic achievement and attitudes of the experimental group students towards Geography course taught by the researcher using 5E model and the control-1 group taught by the researcher using traditional teaching methods and control-2 group taught by the course teacher using the current Geography course cirriculum.While there was a significant difference between the science process skills, academic achivement and attitudes of the male students and female students by gender in the favour of male students, there was no significant difference in their academic achievement.There was no significant difference in the science process skills, academic achievement and attitudes of the students towards Geography course among control-1 group and control-2 group by gender. According to the results of the study ,E5 Model is recommended to use in geography teaching.Science Code:
Benzer Tezler
- İlkokul 4. sınıf sosyal bilgiler dersinde animasyonla desteklenmiş 5E modeli'nin öğrencilerin akademik başarı ve tutumuna etkisi
The effect of animation-supported 5E learning model on 4th grade social studies achievement
BİRSEN BERFU AKAYDIN
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimKocaeli Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SİBEL KAYA
- Fen ve teknoloji öğretiminde sorgulayıcı öğrenme stratejilerinin öğrencilerin sorgulayıcı öğrenme becerileri, akademik başarıları ve tutumları üzerindeki etkisi
The effect of inquiry learning strategies on students? skills of inquiry learning, academic success and attitudes
SABRİYE NİHAN TAŞKOYAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2008
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiEğitim Bilimleri Bölümü
YRD. DOÇ. DR. ALİ GÜNAY BALIM
- 5E öğrenme modeline dayalı mikro öğretim uygulamalarının coğrafya öğretimine yansımaları
The reflections on teaching geography of micro teaching applications based on 5E learning model
SELİM SİYAMOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik ÜniversitesiOrtaöğretim Sosyal Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. AYDIN KILIÇASLAN
- Yapılandırmacı yaklaşım 5E Modeli'nin 10.sınıf coğrafya dersinde (çevre ve toplum öğrenme alanı) akademik başarı ve tutuma etkisi
The effect of constructivist approach 5E Model on 10th grade geography class (environment and society learning area) academic success and tendency
SİBEL IŞIK MERCAN
Doktora
Türkçe
2012
CoğrafyaGazi ÜniversitesiOrtaöğretim Sosyal Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SALİH ŞAHİN
- Dil öğretiminde kullanılan yöntem ve teknikler
Language teaching methods and techniques
MÜNİRE ÖZDEN
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimTokat Gaziosmanpaşa ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SAMİ BASKIN