Eğitici drama uygulamalarının 5-6 yaş grubu çocukların sosyal-duygusal uyumlarına etkisinin incelenmesi
Effects of educational drama performances on social-emotional adaptations of children at 5-6 years-old
- Tez No: 219951
- Danışmanlar: PROF. DR. ALEV ÖNDER
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2008
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Marmara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Okul Öncesi Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmada, okul öncesi öğretmenlerinin, kendi programlarında farklı sıklıklarda yer verip, uyguladıkları eğitici drama çalışmaları ile 5-6 yaş grubu çocukların sosyal-duygusal uyum düzeylerini belirlemek amaçlanmıştır. Araştırmada, genel tarama türlerinden biri olan ilişkisel tarama modeli, kesit alma yöntemi uygulanmıştır. Okul öncesi öğretmenlerinin eğitici drama uygulamalarına programlarında ne sıklıkta yer verdiğini belirlemek amacıyla araştırmacı tarafından hazırlanan sınıflar hakkındaki ön bilgi formu kullanılmıştır. Çocukların sosyal-duygusal uyumlarını ölçmek amacı ile de Önder, Güven, Sevinç, Aydın ve diğerleri (2004) tarafından geliştirilen“Marmara Sosyal-Duygusal Uyum Ölçeği”nin, Işık (2006) tarafından 60?72 aylık çocuklar için uyarlanan formu kullanılmıştır. Ölçme araçları, 2006?2007 eğitim-öğretim yılında, İstanbul ili Bayrampaşa ve Kadıköy ilçelerinde bulunan 3 resmi ilköğretim okulunun anasınıflarına devam eden 211 çocuk ve bu çocukların öğretmenlerine uygulanmıştır.Araştırma bulguları, 5-6 yaş çocuklarının, yaşına, cinsiyetine ve eğitici dramaya katılma sıklıklarına göre sosyal duygusal uyum düzeylerinin istatiksel açıdan anlamlı bir farklılık gösterdiğini ortaya koymuştur. Haftada 1-2 saat eğitici drama uygulamasına katılan çocukların sosyal duygusal uyum düzeyleri ile haftada 3-4 saat eğitici drama uygulamasına katılan çocukların sosyal duygusal uyum düzeylerinin istatiksel açıdan anlamlı bir farklılık göstermediği ortaya çıkmıştır. Bulgular, haftada 1-2 saat ve 3-4 saat eğitici drama uygulamasına katılan 5-6 yaş çocuklarının sosyal duygusal uyum düzeyleri ile haftada hiç drama uygulamasına katılmayan çocukların sosyal duygusal uyum düzeylerinin istatiksel açıdan anlamlı şekilde farklılık gösterdiğini ortaya koymuştur.
Özet (Çeviri)
The aim of the study was to determine social-emotional adaptation level of children within the age group of 5-6 with educational dramas which have been used by pre-school teachers at different frequencies in their own program. Relational scanning method was used in the study. Pre-information forms were used to find out at what frequency pre-school teachers use educational drama in their program. ?Marmara Social-Emotional Adaptation Scale? which was developed by Önder et al. (2004) and changed later on for children at 60-72 months of age by Işık (2006) was used in order to measure children?s social-emotional adaptations. The survey was conducted over 211 children enrolled in nursery classes and their teachers at three state primary schools in the subprovince of Bayrampaşa and Kadıköy in Istanbul within the 2006-2007 educational year.The results indicate that children at the age of 5-6 showed a meaningful difference statistically at their social-emotional adaptation level in terms of their age, gender and frequency of participation in educational drama performances. However a significant difference could not be found at social emotional adaptation level of children who participated in educational drama performances between 1-2 and 3-4 hours a week. The results are obvious to indicate that there was a significant difference between social-emotional adaptation levels of children who participated in educational drama performances 1-2, 3-4 hours a week and social-emotional adaptation levels of children who did not participate in any educational drama performances.
Benzer Tezler
- Okul öncesi eğitim kurumlarında din eğitimi verilmesine yönelik okul yöneticileri, okul öncesi öğretmenleri ve ebeveynlerin görüşlerinin belirlenmesinazmiye özgülyüksek lisans tezi
Determining the views of school administrators, preschool teachers and parents on providing religious education in preschool education institutions
NAZMİYE ÖZGÜL
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimKırgızistan-Türkiye Manas ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MEHMET ARİF ÖZERBAŞ
- Erken çocukluk eğitiminde dramanın ilkokula hazır bulunuşluğa etkisi
The effect of drama in early childhood education on readiness forprimary school
KORAY BUDAK
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimBaşkent ÜniversitesiOkul Öncesi Öğretmenliği Bilim Dalı
PROF. DR. SİBEL ÇİĞDEM GÜNEYSU
- 5-6 yaş çocuklarında matemetiksel şekil algısı ve sayı kavramının gelişiminde drama yönteminin etkisi
Influence of drama in mathematical pattern perception and number concept in 5-6 years old children
NİLAY ÖLEKLİ
- Okul öncesi dönem çocuklarında okuma gelişimi ve okumaya hazırlık programının etkisinin değerlendirilmesi
The Development of reading skills in preschool children and the evaluation of the programme about children's readiness for learning to read
EBRU AKTAN KEREM
- Investigating the long-term effects of drama-based instruction on English vocabulary retention among preschool EFL learners
Okul öncesi dönemde (5–6 yaş) İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen çocuklarda drama temelli öğretimin İngilizce kelime kalıcılığına uzun vadeli etkilerinin incelenmesi
DİLŞAD YÜKSEL TAPSIZ
Yüksek Lisans
İngilizce
2026
Eğitim ve ÖğretimUfuk ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. CEYHUN KARABIYIK