Geri Dön

Hikâye okumanın ilköğretim öğrencilerinin yaratıcılık düzeylerine ve akademik başarılarına etkisi

Effects of reading story on primary students creativity and academical success

  1. Tez No: 220346
  2. Yazar: İLKAY PALAMUT
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. MEHMET ÖZER
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2008
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Dokuz Eylül Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İlköğretim Bölümü
  12. Bilim Dalı: Sınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 138

Özet

Bu araştırmada, hikâye okumanın ilköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama başarıları ve yaratıcılıkları üzerindeki etkileri araştırılmıştır.Araştırma, Eskişehir ili, Mihalgazi İlköğretim Okulu'nda 4. ve 5. sınıf öğrencileriyle gerçekleştirilmiştir. Araştırma, deney grubunda 30, kontrol grubunda 20 olmak üzere toplam 50 öğrenciyle çalışılmıştır. Araştırma 2006- 2007 öğretim yılında, 5 Mart- 11 Mayıs tarihleri arasında gerçekleştirilmiştir.Araştırmada öntest sontest kontrol gruplu deney deseni uygulanmıştır. Deney grubuna iki aylık hikâye okuma kapsamında 60 adet hikâye okutulmuştur.Araştırmada, veri toplama aracı olarak, temelde Torrance'in geliştirdiği ?Torrance Yaratıcı Düşünce Testi Sözel A Formu? ve araştırmacı tarafından hazırlanan ?Okuduğunu Anlama Testi? kullanılmıştır.Elde edilen verilerin çözümlenmesinde SPSS 11,5 paket programı kullanılarak, verilerinin analizinde Aritmetik Ortalama, Standart Sapma ve t testi uygulanmış ve anlamlılık düzeyi tek yönlü en az 0.05 olarak aranmıştır.Araştırmanın başlıca bulguları aşağıda verilmiştir:1. Hikâye okuma uygulaması yapılan deney grubu ile hiçbir müdahale yapılmayan kontrol grubundaki öğrencilerin okuduğunu anlama başarıları arasında deney grubu lehine anlamlı fark bulunmuştur.2. Hikâye okuma uygulaması yapılan deney grubu ile hiçbir müdahale yapılmayan kontrol grubundaki öğrencilerin yaratıcılık düzeyleri (akıcılık, esneklik, özgünlük) arasında deney grubu lehine anlamlı fark bulunmuştur.3. Hikâye okuma uygulaması yapılan deney grubu öğrencilerinin cinsiyetleri ile okuduğunu anlama başarıları arasında anlamlı bir farklılık bulunmamıştır.4. Hikâye okuma uygulaması yapılan deney grubu öğrencilerinin cinsiyetleri ile yaratıcılığın akıcılık ve özgünlük boyutunda anlamlı farklılık yoktur. Ancak yaratıcılığın esneklik boyutunda kızların lehine anlamlı farklılık bulunmuştur.5. Hikâye okuma uygulaması yapılan deney grubu öğrencilerinin yaşları ile okuduğunu anlama başarıları arasında anlamlı farklılık bulunmuştur.6. Hikâye okuma uygulaması yapılan deney grubu öğrencilerinin yaşları ile yaratıcılığın akıcılık boyutunda anlamlı farklılık bulunmamıştır. Ancak yaratıcılığın esneklik ve özgünlük boyutunda 5. sınıfların lehine anlamlı farklılık bulunmuştur.7. Hikâye okuma kampanyası, hem deney grubu öğrencilerinde hem de kontrol grubu öğrencilerinde okuma alışkanlığını arttırmıştır.

Özet (Çeviri)

In this research, the effects of story reading on primary fourth and fifth students reading comprehension success and creativity were examined.This research was applied with 30 students of the experimental group and 20 students of the control group (total 50 students) of the fourth and fifth students between March 5 and May 11 during the 2006-2007 academic year in the Mihalgazi Primary School, in Eskişehir.In this research experimental design was applied. Experimental group read with in story reading compaign 60 stories during two monts.The instruments used in this research were Torrance Creative Thinking Test (Oral Form A) and Reading Comprehension Success Test which was prepared by researcher.The aritmetic mean, standart deviation and t- test were applied on data by using SPSS 11,5 in analyzing the data which were collected using directional 0.05 level of significance.The main results of the research are given in the following:1. There was a meainingful difference in the students? success in reading comprehension between the experimental and the control group.2. There was a meainingful difference in the levels of creativity (fluency, flexibility, originality) between the experimental group and the control group.3. There wasn?t a meainingful difference between the experimental group?s students? sex with the success on reading comprehension.4. There wasn?t a meainingful difference between the experimental group?s students? sex with fluency and originality dimension of creativity but there was a meainingful difference in favour of fhe girls about flexibility dimension of creativity.5. There was a meainingful defference between the experimental group?s students? age with the success on reading comprehension.6. There wasn?t a meainingful difference between the experimental group?s students? age with fluency dimension of creativity but there was a meainingful difference in favour of fhe girls about flexibility and originality dimension of creativity.7. The compaign of reading a story raises the habit of readig on both the students of the experimental group and the students of the control group.

Benzer Tezler

  1. Hikâye okumanın okuduğunu anlamaya ve Türkçe dersine yönelik tutuma etkisi

    The effect of reading stories on comprehending what has been read and atitude of students towards Turkish lesson

    AYŞE ŞAHİNLİ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. MEHMET ÖZER

  2. 5. sınıf öğrencilerinin kâğıttan okuma ile ekrandan okuma arasında metin türlerine ve cevap kaynaklarına göre anlam kurma farklılıkları

    The difference of 5. grade students' understandi̇ng between paper and screen reading according to text types and answer sources

    MUSA ÖZEN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. İHSAN SEYİT ERTEM

  3. İlköğretim 5. sınıf öğrencileri ve öğretmenlerinin özetleme stratejilerinin değerlendirilmesi:Türkçe dersi örneği

    The evaluation of summarizing strategies of the primary school 5th grade students and teachers: Turkish lesson example

    PINAR BULUT

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HAYATİ AKYOL

  4. Dijital hikâyeleri etkileşimli okumanın okuduğunu anlama becerisine, okuma motivasyonu ve ilgisine etkisi

    The effect of interactive reading of digital stories on reading comprehension, reading motivation and interest

    KÜBRA BÜTÜN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MİDRABİ CİHANGİR DOĞAN

    DR. ZEYNEP AYDEMİR

  5. Okuduğunu anlama ile akıcı okuma, okur benlik algısı, okumaya adanmışlık ve okuyucu tepkisi ilişkileri

    Direct and inferential relations among reading comprehension, silent and oral reading fluency, reading self-concept, reading engagement and response to picturebooks

    BARIŞ ESMER

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MUSTAFA ULUSOY