Eleştirel pedagoji açısından E. Levinas'ta 'öteki' kavramı
Other concept of Levinas in terms of critical pedagogy
- Tez No: 220956
- Danışmanlar: PROF. DR. AHMET CEVİZCİ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Felsefe, Education and Training, Philosophy
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2007
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Uludağ Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Felsefe Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 128
Özet
egitim anlayıslarına ve pratigine etkilerini elestirmeyi ve Levinas felsefesi aracılıgıyla ögrencinin biricikligine saygılı, onu `baskalıgında' büyütmeyi hedefleyen, alternatif bir egitim anlayısı önermeyi amaç edinmektedir. Bu amaçla modernist felsefe gelenegi ve kartezyen özne anlayısının, pratik hayatta, egitim süreci örneginde, nasıl bir ögretmen-ögrenci iliskisi dogurabilecegine dair fikir yürütülmeye, böylece ontolojik bir problem ile modernist egitim anlayısları ve süreçleri elestirel olarak iliskilendirilmeye çalısılacaktır. Modernist anlamda bir özne olarak konumlandıgında ögretmenin, ögrencinin farklılıgını dikkate almadan, onu, kendi tasarısına indirgemesi seklinde belirecek bir çatıskılı iliski biçimi, bu çatıskıyı dogurabilecek bir egitim anlayısı benimsedigi zaman kaçınılmaz olarak ortaya çıkabilir. Nitekim; tarih boyunca, özellikle modern dönemde, çogunlukla devlet erkinin ideolojisine uygun bir toplumsal yapı olusturabilecek bireyler için `araç' olarak görülebilecek egitim anlayıslarının uygulanma olanagı bulabildigi gözlemlenebilir. Örnegin; egitimi, yetiskinlerin çocuga istedikleri yönü vermeleri, biçimlendirmeleri ya da egitilenin davranıslarında istendik degisme meydana getirme süreci olarak gördügümüzde, istendik kelimesinin özgür egitim, özgür ögrenci imajıyla çelistigi ve ögrencinin kumanda ile istenilenlerin yaptırıldıgı bir robot olarak düsünülmesine neden oldugu söylenebilir. Bu nedenle egitim sürecinde önemli olan, egitim iliskisinde benzerlik kurdugumuz, çatıskı sorununun, bertaraf edilecegi, ve Levinas'ça bir sorumluluk etigiyle temellendirilebilecek bir egitim anlayısını benimsemek olmalıdır.
Özet (Çeviri)
This study aims to critisize the effect of capitalism that reflects the ideology of modern philosophy tradition, on thought of contemporary education and propose to an alternative educational approach which is respectful to student?s uniqueness and wants to grow him in his own difference by means of Philosophy of Levinas. The other object of the study is to reflect on how subject-object dichotomy aroused by cartesian definition of agenthood realizes itself in real life, namely educational processes. Taht is. 7nvestigating what type of ontological relationship this modernist philosophy produces educator and educated, it also aims to critically analyze current educational approaches. The fact that subject-object dichotomy has caused `power? or `hegemonizing? relationship between the subject and the nature and between others has been criticized by many contemporary thinkers. The human-being that is shaped by this modernist perception of `agent? or `subject? is said to be experiencing this power relation in every aspect of social life such as employer-employee, malefemale, or teacher-student. Situated as a modernist agent, the teacher reduces the learner into her/his desired product without taking learner?s uniqueness into consideration, which causes a dichotomous relationship. As a matter of fact, throughout history educational philosophies have been constructed mostly in line with political and ideological aims of state authority. For instance, when taken as a tool that moulds the learner into a desired pattern or that creates the ?desired behaviour?, it is clear that the word ?desired? is in conflict with the image of free education and learner and it causes learner to be a robot that is vastly controlled. Therefore, in the educational process it is important to accept an educational mentality which won?t be tool for ideologies and can be based with a Levinasien ethic of responsibility.
Benzer Tezler
- Sanat eğitiminde eleştirel pedagoji bağlamında Kitsch olgusu ve estetik beğeni üzerine bir değerlendirme
An assesment of Kitsch phenomenon in the context of critical pedagogy and aesthetic appreciation in art education
MERVE GÜVEN
Doktora
Türkçe
2016
Güzel SanatlarDokuz Eylül ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. CEMİLE ARZU AYTEKİN
- Yükseköğretim sanat atölye derslerinde sanatsal yaratıcılık ve uygulama becerilerinin geliştirilmesinde otoetnografi yönteminin rolü
The role of the autoethnography method in developing artistic creativity and application skills in higher education art studio courses
HURİYE ÇELİKCAN
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. ŞENİZ AKSOY
- Dönüştürücü öğrenme kuramına göre hazırlanmış öğrenme etkinlikleri ile sınıf öğretmeni adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik bakış açısı dönüşümü: Hayat bilgisi dersi örneği
Transformation of primary school teacher candidates' perspectives on the teaching profession through learning activities based on the transformative learning theory: An example of life study course
BARIŞ KALENDER
Doktora
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiSınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYTEN İFLAZOĞLU SABAN
- Los Personajes y los temas en las novelas de unamuno
Başlık çevirisi yok
HALE GÖKNAR
Doktora
İspanyolca
1989
DilbilimAnkara Üniversitesiİspanyol Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUZAFFER ARIKAN
- Hedefe dayalı senaryolarla dijital okuryazarlık becerilerinin kazandırılması
Gainings digital literacy skills with goal-based scenarios
BERNA ZURNACI PARLAK
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ EMİNE ŞENDURUR