Dizgeli öğretimin öğretmen adaylarının yansıtıcı düşünme ve demokratik tutumlarına etkisi
The effect of systematic teaching on student-teachers reflective thinking and democratic attitudes
- Tez No: 227486
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. ÇETİN SEMERCİ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2009
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Fırat Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Araştırmanın amacı, `Dizgeli öğretimin öğretmen adaylarının yansıtıcı düşünme ve demokratik tutumlarına etkisi'ni belirlemektir. Araştırmanın çalışma alanını 2007-2008 öğretim yılı bahar dönemi içerisinde Fırat Üniversitesi Eğitim Fakültesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri bölümünün birinci sınıfında eğitim gören ve Eğitim Psikolojisi dersini alan öğrenciler oluşturmuştur. Gruplar, kümeleme analizinden (Cluster analyses) elde edilen 31 deney ve 31 kontrol grubu öğrencisinden oluşmuştur. Araştırmada deneysel yöntem kullanılmıştır. Araştırma `ön test ? son test kontrol gruplu model' ile yürütülmüştür. Deney grubuna dizgeli öğretime dayalı bir ders programı uygulanmıştır. Kontrol grubunda ise dersler geleneksel yöntemle işlenmiştir. Ayrıca, araştırma nitel çalışma ile desteklenmiştir. Bunun için deney grubu öğrencileri ile odak grup görüşmesi yapılmış ve yazılı olarak görüşleri alınmıştır. Araştırmanın verileri `Yansıtıcı Düşünme Eğilimi Ölçeği' (YANDE), Sınıf Ortamına İlişkin Demokratik Tutum Ölçeği', `Kaliforniya Eleştirel Düşünme Eğilimi Ölçeği' (CCTDI), görüşme kayıtları ve dökümanlar aracılığı ile toplanmıştır. Araştırmadan elde edilen bazı bulgular şöyledir:-Deney grubunun ön test ? son test yansıtıcı düşünme eğilimi puanları ve sınıf ortamına ilişkin demokratik tutum puanlarının bazı alt boyutlarında son test lehine anlamlı farklılık çıkmıştır.-Deney ve kontrol gruplarının son test yansıtıcı düşünme eğilimi puanlarının bazı alt boyutlarında deney grubu lehine anlamlı farklılık çıkmıştır.-Deney ve kontrol gruplarının son test sınıf ortamına ilişkin demokratik tutum puanları arasında anlamlı farklılık çıkmamıştır.-Deney grubunun son test ? kalıcılık yansıtıcı düşünme eğilimi ve sınıf ortamına ilişkin demokratik tutum puanlarında anlamlı farklılık çıkmamıştır.-Deney ve kontrol grubu kalıcılık yansıtıcı düşünme eğilimi ve sınıf ortamına ilişkin demokratik tutum puanlarının bazı alt boyutlarında deney grubu lehine anlamlı farklılık çıkmıştır.-Deney grubuna yer alan öğretmen adaylarının kendilerini sorguladıkları, değerlendirdikleri ve farklı bakış açıları kazandıkları ortaya çıkmış; mesleki gelişim açısından da dizgeli öğretimin öğretmen adaylarına olumlu katkılar sağladığı tespit edilmiştir.Araştırma sonuçları; dizgeli öğretimin, öğretmen adaylarının gelişimlerini olumlu yönde etkilediğini göstermektedir. Ancak, uygulamalardan daha verimli sonuçların alınmasında öğretim süresinin uzatılması yararlı olacaktır.
Özet (Çeviri)
The aim of this research is to determine the effect of systematic teaching in accordance with the reflective thinking and democratic attitudes of student-teachers. The field of research was consisted of the first grade students of the Computer and Teaching techniques department, who took Education Psychology Course, at Education Faculty of Fırat University in the Spring Semester 2007-2008 academic year. The groups were formed from cluster analysis obtained from 31 experimental students and 31 control group students. In this study, experimental method was used. The study was conducted as `pre-test, post-test? model. Systematic teaching experimental group was applied a syllabus based on systematic teaching. On the other hand, the courses were given over control group in traditional method. Moreover, the research was supported by qualitative study. For this reason, focus group interviews were applied to the students of the experimental gorup and their opinions were noted. The data of the research were gathered via Reflective Thinking Disposition Inventory (RTDI), Democratic Attitudes Inventory Related to Classrom Atmosphere, California Critical Thinking Disposition Inventory (CCTDI), focus group interviews and documents. Some findings of the research are as follows:-There was a significant difference in favor of the post-test in the experimental group?s scores of pre-test and post-test reflective thinking disposition and in some subgruops? scores of democratic attitudes related to the classroom atmosphere.-There was a significant difference in favor of the experimental group between the experimental and control groups? some subgroups? scores of post-test reflective thinking disposition.-There weren?t any significant differences between post-test scores of democratic Attitudes related to classroom atmosphere in the experimental group and control group.-There wasn?t a significant difference in the experimental group?s scores of post test- permanence reflecitve thinking disposition and of democratic attitudes related to the classroom atmosphere.-There was a significant difference in favor of the experimental group in the experimental and control groups? scores of permanence reflective thinking disposition and in some subgroups? scores of democratic attitudes related to teh classroom atmosphere-It has been come out that the teachers taking parts in the experimental group questioned themselves and gained different points of views and it has been found out that systematic teaching contributed to the teacher candidates in the aspect of vocational development.According to the research results, systematic teaching has showed to effect the development of the student-teachers in a positive way. However, it will be beneficial to lengthen the teaching period in order to gain more efficiency in the applications.
Benzer Tezler
- Dizgeli eğitim ve düz anlatım yöntemleriyle işlenen öğretim uygulamalarının öğretmen adaylarının epistemolojik inanç, öğrenme yaklaşımları, üstbilişsel farkındalık ve akademik başarılarına etkisi
The effect of teaching practices performed by using systematic training and lecture methods on teacher candidates epistemological belief, learning approaches, metacognitive awareness and academic achievement
ŞULE FIRAT DURDUKOCA
Doktora
Türkçe
2013
Eğitim ve Öğretimİnönü ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SEBAHATTİN ARIBAŞ
- Müzik öğretmeni adaylarına yönelik geliştirilen piyanoda deşifre öğretimi programının etkililiğinin sınanması
Testing the effectiveness of teaching piano sight reading program developed for music teacher candidates
MÜRVET NEVRA KÜPANA
Doktora
Türkçe
2011
MüzikMarmara ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SENA GÜRŞEN OTACIOĞLU
- Sosyal bilgiler dersinde programlandırılmış (dizgeli) öğretimin erişiye, kalıcılığa ve derse karşı tutuma etkisi
The Effects of programmed education on retention and students`attitude towards the in the course and effectiveness of social science
MEHMET KOÇAK
Yüksek Lisans
Türkçe
2004
Eğitim ve ÖğretimAbant İzzet Baysal Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. OĞUZ KANTÜRER
YRD. DOÇ. DR. SERAP EMİR
- Farklılaştırılmış öğretimin 5 ve 6. sınıf Türkçe derslerindeuygulanışı: Öğretmen görüşleri ve sınıf içi etkinliklerindeğerlendirilmesi
Implementation of differentiated instruction in 5th and 6th grade classes: Evaluation of teachers' views and classroom activities
ELİF BAHÇACI
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimPamukkale ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. DERYA YAYLI
- Geleneksel Türk sanat müziği dersinde dizgeli öğretim yönteminin öğrenci erişisine ve kalıcılığa etkisi
The effect of systematic instruction method on the achievements and permanence of students in traditional Turkish art music
ABDURRAHİM CAN ELDEMİR
Doktora
Türkçe
2010
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiMüzik Bilimleri Bölümü
PROF. DR. GÜLÇİN YAHYA KAÇAR