Geri Dön

Proje tabanlı öğrenmede çoklu zeka yaklaşımının matematik öğrenme başarısına etkisi

The effects of multiple intelligence approach in project based learning on mathematics achievement

  1. Tez No: 231781
  2. Yazar: MESUT TABUK
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. AHMET ŞÜKRÜ ÖZDEMİR
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Proje Tabanlı Öğrenme, Çoklu Zekâ Yaklaşımı, Matematiğe Karşı Tutum, Matematik Başarı, Project Based Learning, Multiple Intelligence Approach, Attitude towards Mathematics, Mathematics Achievement
  7. Yıl: 2009
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Marmara Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İlköğretim Bölümü
  12. Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 224

Özet

Bu araştırmanın amacı, matematik dersinde uygulanan proje tabanlı öğrenmede çoklu zekâ yaklaşımının öğrencilerin matematik dersi başarılarına ve matematik dersine yönelik tutumlarına etkisini belirlemektir.Araştırma, ön test?son test kontrol gruplu modelde düzenlenmiş deneysel bir çalışmadır. Deneysel uygulama, 2006?2007 eğitim ve öğretim yılı ikinci döneminde İstanbul ili Fatih ilçesindeki iki ilköğretim okulunda gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın örneklemini bu iki okulun 144 adet 6. sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Her iki okulda da olarak ikişer adet deney ve birer adet kontrol grubu seçilmiştir.Deney gruplarında proje tabanlı öğrenme gerçekleştirilirken kontrol gruplarında geleneksel öğrenme gerçekleştirilmiştir. Deney?1 grubunda projeler öğrencilerin en yüksek puan aldıkları zekâ alanına paralel verilirken, deney?2 grubunda ise öğrencilerin en düşük puan aldıkları zekâ alanına paralel olarak verilmiştir.Araştırmada veri toplama aracı olarak, matematik başarı testi, matematiğe karşı tutum testi ve çoklu zekâ alanları belirleme envanteri kullanılmıştır.Araştırmanın sonucunda, matematik dersinde uygulanan proje tabanlı öğrenmede çoklu zekâ yaklaşımının öğrencilerin matematik dersi başarılarına ve matematik dersine yönelik tutumlarına istatistik olarak anlamlı bir etkisinin olmadığı görülmüştür.

Özet (Çeviri)

The purpose of this research is to determine the effects of multiple intelligence approach in project based learning applied in mathematics lesson on the students? mathematics achievements and students? attitudes towards mathematics.The research was an experimental study designed according to pretest-posttest design with control group. The experimental study was conducted at two primary schools in the Fatih district of İstanbul in the spring semester of 2006?2007 education years. A total of 144 students of 6th classes of these schools participated. In each school, three classes were chosen as two experiment groups and one control group.While students in the experimental groups were learning mathematics with project based learning, the control group students learned mathematics with traditional methods. While in the first experiment group the project topics were assigned according to intelligences which the students? maximum points in multiple intelligence quizzes, in the second experiment group, the project topics were assigned according to intelligences which the students? minimum points in multiple intelligence quizzes.The data were gathered through a mathematics achievement test, a mathematics attitude test and a multiple intelligence quiz. The data were analyzed descriptively and then the findings were determined and evaluated based on the research questions.At the end of the study, it was found that there was no statistically important effect of multiple intelligence approach in project based learning applied in mathematics lesson on the students? mathematics achievements and students? attitudes towards mathematics.

Benzer Tezler

  1. Üstün zekalı öğrenciler için yeni bir farklılaştırma yaklaşımının geliştirilmesi ve matematik öğretiminde uygulanması

    Developing a new differentiation approach for gifted students and applied in mathematics education

    ESRA ALTINTAŞ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. AHMET Ş.ÖZDEMİR

  2. Çoklu zekâ kuramına dayalı olarak gerçekleştirilen proje tabanlı öğrenmenin öğrencilerin 7. sınıf sosyal bilgiler dersindeki tutum ve erişilerine etkisi

    Based on the theory of multiple intelligences, the effects of project based learning on attitudes and achievement of students 7th grade in social studies lesson.

    İSMAİL KOÇ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Eğitim ve ÖğretimSelçuk Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    DR. ABDULLAH SÜRÜCÜ

  3. Emotion recognition in children: Single and multimodal approaches with facial and physiological data

    Çocuklarda duygu tanima: Yüz ve fizyolojik verilerle tekli ve çoklu modalite yaklaşimlari

    ŞEYMA TAKIR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve Kontrolİstanbul Teknik Üniversitesi

    Bilgisayar Mühendisliği Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HATİCE KÖSE

  4. Açıklanabilir yapay öğrenme algoritmaları ile Adana ili taşkın duyarlılık haritalarının üretimi

    Production of flood susceptibility maps for Adana province using explainable machine learning

    HALİT ENES AYDIN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Jeodezi ve FotogrametriMersin Üniversitesi

    Uzaktan Algılama ve Coğrafi Bilgi Sistemleri Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ MUZAFFER CAN İBAN

  5. Çoklu zekâ kuramı destekli proje tabanlı öğrenme yönteminin sosyal bilgiler dersinde akademik başarı, tutum ve kalıcılığa etkisi

    The effects of project based learning method supported by multiple intelligences theory on academic achievement, attitudes towards social studies and retention

    TURAN KAYIRAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2009

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. MEHMET KARAKUŞ