Geri Dön

Ortaöğretim kimya eğitiminde mol konusunun öğretiminde kavramsal değişim metinlerinin başarıya etkisi

The effects of conceptual change texts in teaching the subject of mol in secondary school success

  1. Tez No: 231825
  2. Yazar: ELİF AKBAL
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. MUSA ÜCE
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2009
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Marmara Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Kimya Bölümü
  12. Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 120

Özet

Son yıllarda kimya eğitimi alanında gerçekleştirilen araştırmalarda, kimya konuları öğrenciler tarafından soyut, karmaşık ve anlaşılması zor olarak nitelendirilmektedir. Öğrencilerin anlamakta güçlük çektikleri konulardan en önemlilerinden biriside mol kavramıdır. Mol kavramını tam anlamıyla kavrayamayan öğrenciler bunu izleyen konuları anlamakta zorluk çekmektedirler.Geleneksel öğretim yaklaşımlarının öğrencilerin yanılgılarını bilimsel fikirlere dönüştürmede ve yeni bilgilerin öğrenilmesinde etkililiğinin yetersiz olduğu bilinmektedir. Bundan dolayı öğretimde farklı yaklaşımların kullanılması ve etkililiğinin sınanması gerekir. Yaptığımız çalışmanın amacı, ortaöğretim kimya eğitiminde mol kavramının öğretiminde kavramsal değişim metinlerinin başarıyı nasıl etkilediğini belirlemektir.Çalışmamız 171 tane 9. sınıf öğrencileri üzerinde yapılmıştır. Çalışmada ön test-son test kontrol grubu deneme modeli kullanılmıştır. Kontrol grubunda geleneksel öğretim yöntemi, deney grubunda ise kavramsal değişim metinleri kullanılarak ders işlenmiştir. Veri toplamak amacı olarak Mantıksal Düşünme Yeteneği Testi (MDYT) ile araştırmacılar tarafından hazırlanan çoktan seçmeli Bilimsel Başarı Testi (BBT) kullanılmıştır. MDYT ve BBT testi her iki gruba da ön test olarak uygulanmıştır. Çalışma sonunda ise BBT gruplara son test olarak verilmiştir.Elde edilen verilerin analizi SPSS (Statistical Package for Social Sciences) programı ile yapılmıştır. Değerlendirme sonucunda, mol kavramının anlaşılmasında kavramsal değişim metinlerinin klasik yönteme göre daha etkili olduğu belirlenmiştir.

Özet (Çeviri)

Recently, in recearches on chemistry, chemistry subjects are thought as discrete, complex and incomprehensible. One of the subjects which students understand hardly is the subject of ?mol?. Students who don?t understand mol absolutely can?t understand followed subjects. To not comprehend mol causes wrong results.It is recognized that traditional teaching aproaches are inadequate in transformation of mistakes of students into scientific ideas and teaching new knowledges. So, different approaches should be used in teaching and its efficiency should be tested. The aim of our study is to determine how conceptual variation texts in teaching the subject of mol in secondary school chemistry education effects the success.Our study is made on 171 students of nineth class. In the study, trying front-test final-test control group model is used. In control group the subject is studied with traditional teaching method, in test group the subject is studied with conceptual variation texts. In order to gather data, logical thinking ability test and multiple choice scientific success test which is prepared by researches are used. Logical thinking ability test and scientific success test are applied to both of two groups as a front-test. At the end of the study, scientific success test are applied to groups as a final-test.Analysis of acquired datas is done with SPSS (Statistical Package for Social Sciences). As a result of evaluation, it is determined that conceptual variation texts are more efficient than traditional method in the comprehension of the subject of mol.

Benzer Tezler

  1. Hakkari'deki ortaöğretim kurumlarında kimya eğitiminde anlaşılmayan kavramların araştırılması

    The Study of some concepts understood difficultly chemistry education by the students of intermediate education Hakkari

    MÜKAİL KILIÇ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2002

    Eğitim ve ÖğretimYüzüncü Yıl Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. MEHMET ŞAHAN

  2. Kimya eğitiminde öğrenci başarısını ölçmede kullanılan testler ve karşılaştırılmaları

    Comparison and the test use to measure the students' achievement on chemistry education

    SONER YAVUZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2002

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. İNCİ MORGİL

  3. Lise öğrencilerinin 'Tanecik Sayısı' ve 'Mol' kavramlarını öğrenmede karşılaştıkları zorluklar

    Difficulties in learning the concepts of 'number of particle' and 'mole' of high school students

    DİLEK YİĞİT

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2010

    KimyaSelçuk Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    PROF. DR. ERDAL ÖZKAN

  4. Ortaöğretim kurumlarında öğretimi yapılan kimya dersinin kimyasal hesaplamalar, kimyasal tepkimeler ve kimyasal termodinamik öğretimi sırasında karşılaşılan başarısızlıkların nedenleri ve çözüm yollarının irdelenmesi

    Başlık çevirisi yok

    HÜLYA POLAT YILDIRIM

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2002

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Öğretmenliği Eğ. Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MUSA ŞAHİN

    DOÇ. DR. HALE BAYRAM

    YRD. DOÇ. DR. FİLİZ KABAPINAR

  5. Ortaöğretim kimya eğitiminde kimyasal reaksiyonlar ve enerji (termokimya) konusunun öğretiminde klasik ve deneysel yöntemlerin başarıya etkisinin karşılaştırılması

    A Comparison of the effects of traditional and labratory based methods on student achivement in teaching for the subject of chemical reaction and energy (thermochemistry) at the secondary high school

    FATİH ULUSOY

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2003

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. MUSA ÜCE