Geri Dön

Din kültürü ve ahlak bilgisi dersinde; 5. sınıf ünitelerinin yapılandırmacı yaklaşım ve çoklu zekâ kuramına göre hazırlanması

Preparing 5 years units in accordance with constructivist approach and multiple intelligence theory at primary education religion culture and ethics course

PDF İndir

  1. Tez No: 235082
  2. Yazar: MASUME NURTEN GÜÇLÜER
  3. Danışmanlar: PROF. DR. ABDULLAH ÖZBEK
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Din, Religion
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2009
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Selçuk Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Felsefe Bölümü
  12. Bilim Dalı: Felsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 307

Özet

Bu çalışmada, 5. Sınıf İlköğretim Din Kültürü Ve Ahlak Bilgisi Dersleri'nde yer alan üniteler için Yapılandırmacı Yaklaşım ve Çoklu Zekâ Kuramına uygun etkinlikler geliştirilmiştir.Araştırma Din Kültürü Ve Ahlak Bilgisi Dersleri'nde öğrenci ve öğretmenlerin yaşadığı kaynak sorununu gidermek Din Kültürü Ve Ahlak Bilgisi Dersleri'ni daha zevkli hale getirmek için yapılmıştır.Yapılandırmacı Yaklaşım ve Çoklu Zekâ Kuramına uygun olarak hazırlanan etkinliklerin uygulama kısmında, bu etkinliklerin öğrenciler için uygun, kullanışlı ve faydalı olduğu görülmüştür. Geleneksel yöntemlerle işlenen derslerde farklı zeka alanlarını çalıştırmaya yönelik etkinliklere yer verilmediği, farklı ödev ve çalışmalarla öğrencinin yeteneklerinin geliştirilmediği saptanmıştır. Ayrıca klasik yöntemlerle öğretmenlerin Din Kültürü Ve Ahlak Bilgisi Derslerinde kullanmak üzere çeşitli materyalleri sınıf ortamına getiremediği ve dersin zevkli işlenemediği fark edilmiştir. Buna karşın Yapılandırmacı Yaklaşım ve Çoklu Zekâ Kuramına dayalı işlenen Din Kültürü Ve Ahlak Bilgisi Dersleri'nde, dersin oyun, drama, röportaj gibi etkinliklerle desteklenerek daha verimli olduğu gözlenmiştir. Bu kuramlara göre işlenen derslerde, öğrencilerin yetenekli oldukları alanların ön plana çıktığı gözlemlenmiş, bu derslerde öğrencilerin ders esnasında genel anlamda mutlu, öğrenmek için istekli ve meraklı, derse katılmak için aktif, derse gelirken heyecanlı oldukları görülmüştür.Yapılandırmacı Yaklaşım ve Çoklu Zekâ Kuramı bu yönüyle ele alındığında Din Kültürü Ve Ahlak Bilgisi Dersleri'nde uygulanabilir olduğu görülmüştür. Fakat bazı soyut kavramların somutlaştırılması noktasında kullanılması sakıncalı olabileceği sonucuna varılmıştır. Bu kuramı uygulayacak öğretmenlerin uygulama öncesinde hizmet içi eğitim faaliyetleriyle bilgilendirilmesi gerekmektedir. Ayrıca bu kuramın uygulanabilmesi için fiziki imkanların yeterli olması gerektiği, aksi takdirde çeşitli aksaklıkların olabileceği saptanmıştır.Bu sonuçlar ışığında hazırlanan materyallerin, Din Kültürü Ve Ahlak Bilgisi Dersleri'nde kullanmak için uygun olduğu ve kullanılabileceği sonucuna ulaşılmıştır.

Özet (Çeviri)

In this study, the facilities in accordance with constructivist approach and multiple intelligence theory for the units at 5 year Primary Education Religion Culture and Ethics Knowledge course have been developed.The study has been done to remove source problem that students and teachers live at Religion Culture and Ethics Knowledge course and to make more enjoyable Religion Culture and Ethics Knowledge course.At the application section of facilities that were prepared in accordance with constructivist approach and multiple intelligence theory, it was seen that those facilities were available, useful and suitable for the students. It was determined that the facilities that lead to operate different intelligence areas won?t take place at the courses that are implemented through traditional methods and the abilities of students aren?t developed through different homework and studies. Also, it was observed that at the classical methods, the teachers cannot bring various materials to classroom as to be used at Religion Culture and Ethics Knowledge course and the course is not implemented enjoyably. On the other hand, at the Religion Culture and Ethics Knowledge courses that were implemented based to constructivist approach and multiple intelligence theory, it was observed that the course was more productive due to supporting with facilities as game, drama, and interview. At the courses that are implemented according to those theories, it was observed that the fields in which the students are capable was seen, the students are generally happy during course, ambitious to learn and curious, active to participate the course and exciting while coming to course.When the constructivist approach and multiple intelligence theory is considered regarding to this aspect, it was seen that it can be applicable at Religion Culture and Ethics Knowledge course. But it was concluded that it can be inconvenient at the point of concreting some abstract concepts. The teachers that will apply this theory should be informed through inner service education facilities before application of this theory. Also, the physical opportunities should be enough to apply this theory, otherwise it was determined that various troubles may be.It was concluded that the materials that were prepared under those results are available to be used at Religion Culture and Ethics Knowledge course and can be used.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    696888

    Din kültürü ve ahlak bilgisi dersinde ters yüz sınıf modelinin öğrencilerin tutumlarına ve akademik başarılarına etkisi

    The effect of flipped classroom model on students' attitudes and academic success in the lesson religion culture and moral knowledge

    İBRAHİM ÖZCAN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs Üniversitesi

    Felsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. HASAN DAM

  2. Tez No

    907939

    Din kültürü ve ahlak bilgisi dersinde kıssa anlatımında hikâye tamamlama tekniğinin duygusal zekâ ve empati becerisine katkısı

    The contribution of story completion technique to emotional intelligence and empathy skills in storytelling in religious culture and ethics course

    RUKİYE YİĞİT ATEŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Dinİnönü Üniversitesi

    Felsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. RECEP UÇAR

  3. Tez No

    419328

    Ortaokul din kültürü ve ahlak bilgisi dersinde uygulanan yaratıcı drama yönteminin öğrencilerin din kültürü ve ahlak bilgisi dersine karşı tutumlarına etkisi

    The effect of creative drama method practised during the religious cultere and moral knowledge lesson on the secondary school student's attitude against the religious cultere and moral knowledge lesson

    MUSTAFA YOĞURTCU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve ÖğretimKahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi

    Felsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. İRFAN SEVİNÇ

  4. Tez No

    446215

    İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersinde proje kullanımı (Muş ili örneği)

    Application of project in secondary school religious culture and ethics knowledge class (The case of Muş)

    AYHAN BİLMEZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    Eğitim ve ÖğretimAtatürk Üniversitesi

    Felsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ABBAS ÇELİK

  5. Tez No

    280710

    İlköğretim din kültürü ve ahlak bilgisi dersinde proje tabanlı öğrenme yaklaşımı ve uygulama örnekleri

    Primary culture of religion and ethics course, and practices in project-based learning approach

    FATMA ÇİFTÇİ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2011

    Eğitim ve ÖğretimCumhuriyet Üniversitesi

    Felsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MEHMET ZEKİ AYDIN

Geri Dön