Geri Dön

5. sınıf öğrencilerinin akademik başarılarının ve benlik saygılarının okul sonrası kültürel - sportif etkinliklere katılmalarına ve diğer bazı değişkenlere göre incelenmesi

A research on 5th graders? academic success and self esteam level depending on their involvement in after school cultural- sportive and other variables

PDF İndir

  1. Tez No: 250861
  2. Yazar: NEVRUZ GÜRBÜZ
  3. Danışmanlar: PROF. DR. ALEV ÖNDER
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Beşinci sınıf öğrencileri, benlik, benlik saygısı, okul sonrası kültürel - sportif etkinlikler, 5th grade students, self, self-esteam, cultural-sportive activities after school
  7. Yıl: 2009
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Marmara Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Bölümü
  12. Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 174

Özet

Bu araştırmada, 5. sınıf öğrencilerinin akademik başarı ve benlik saygısı düzeyleri, okul sonrası kültürel-sportif etkinliklere katılmalarına ve diğer bazı değişkenlere göre incelenmiştir.Araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini, 2008?2009 yılında İstanbul'daki ilköğretim okullarında eğitim gören 5. sınıf öğrencileri; örneklemini ise orta ekonomik düzey olarak kabul edilen Kadıköy ve Beşiktaş ilçelerinde, tesadüfî örnekleme tekniğiyle belirlenen toplam 10 ilköğretim okulundaki 300 öğrenci oluşturmuştur. Bu sayı belirlenirken öğrencilerin 150'sinin erkek, 150'sinin kız ve aynı zamanda 150'sinin özel okul, 150'sinin ise devlet okulu öğrencisi olmalarına dikkat edilmiştir.Araştırmada öğrencilerin 2008?2009 eğitim-öğretim yılı birinci dönem genel not ortalamaları, ?Akademik Başarı Puanı? olarak kabul edilmiştir. Öğrencilerin benlik saygılarını ölçmek amacıyla ?Coopersmith Benlik Saygısı Envanteri? ve ?Kişisel Bilgi Formu? kullanılmıştır. Elde edilen veriler, SPSS paket programı ile çözümlemeye tabi tutulmuştur. İstatistiklerin anlamlılık düzeyi .05 ve .01 olarak kabul edilmiştir. Çözümlemelerde öğrencilerin kişisel özelliklerine ilişkin değişkenler (okul türü, cinsiyet, anne ve babanın eğitim durumları ile yaşları, kendisi dâhil kardeş sayısı ve okul sonrası kültürel-sportif etkinliklere katılma durumları) bağımsız değişken; akademik başarı ve benlik saygısı durumları ise bağımlı değişken olarak kabul edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre okul sonrası kültürel?sportif etkinliklere katılan 5. sınıf öğrencilerinin;Akademik başarı ve benlik saygısı düzeyleri, etkinliklere katılmayanlara göre daha yüksektir. Akademik başarı düzeyleri, okul sonrası kültürel-sportif etkinliklere katılma ve cinsiyet etkileşimine göre farklılaşmazken; tek başına okul türüne göre akademik başarı düzeyi farklılaşmaktadır. Buna göre özel okulda öğrenim gören 5. sınıf öğrencilerinin akademik başarı düzeyleri, devlet okulunda öğrenim gören öğrencilere göre daha yüksektir. Cinsiyete göre de akademik başarı ve benlik saygısı düzeyi farklılaşmamaktadır. Kız ve erkek 5. sınıf öğrencilerinin akademik başarı ve benlik saygısı düzeyleri birbirine yakındır.Akademik başarı ve benlik saygısı düzeyleri, okul sonrası kültürel-sportif etkinliklere katılma ve anne-babanın eğitim durumunun etkileşimine göre farklılaşmazken; tek başına anne ya da babanın eğitim durumuna göre ise, akademik başarı düzeyleri ve benlik saygı düzeyleri farklılaşmaktadır. Akademik başarı ve benlik saygısı düzeyleri, okul sonrası kültürel-sportif etkinliklere katılma ve anne-babanın yaşının etkileşimine göre farklılaşmamaktadır. Tek başına babanın yaşına göre, akademik başarı düzeyi ve benlik saygı düzeyleri farklılaşmazken; annenin yaşına göre akademik başarı düzeyi farklılaşmakta benlik saygı düzeyi ise farklılaşmamaktadır.Benlik saygısı düzeyleri ile okul sonrası kültürel-sportif etkinliklere katılma ve okul türünün ortak etkisinde farklılık bulunmamaktadır. 5. sınıf öğrencilerinin benlik saygısı düzeyleri, okul sonrası kültürel-sportif etkinliklere katılma ve kardeş sayısının ortak etkisine göre farklılaşmazken; tek başına kardeş sayısına göre benlik saygısı düzeyleri farklılaşmaktadır. Benlik saygısı düzeyleri, akademik başarı düzeylerine göre de farklılaşmaktadır. 5. sınıf öğrencilerinin akademik başarı düzeyleri ile benlik saygısı düzeyleri arasında ise pozitif yönde anlamlı bir ilişki vardır. Buna göre; benlik saygı düzeyleri yüksek öğrencilerin, akademik başarı düzeyleri de yüksektir veya akademik başarı düzeyleri düşük olan öğrencilerin benlik saygı düzeyleri de düşüktür.

Özet (Çeviri)

In this research, 5th graders? academic success and self esteam level is analysed according to their involvement in after-school cultural- sportive activities and other variables.In this research relational scanning method is used. The total field principal survey is 5th grade students living in İstanbul between years 2008?2009. The sample of the survey is three hundred students from ten different secondary schools who live in Kadıköy and Besiktas area which are accepted as medium economy level. While deciding on this number, it has been set that a hundred and fifty of them were girls and a hundred and fifty of them were boys and at the same time a hundred and fifty of them were from state schools at the same time while a hundred and fifty of them were from public schools.In this research, students? grade points average of the first term of 2008?2009 is accepted as ?Academic success points?. In order to measure the self-esteam of the students, ?Coopersmith Self Esteam Inventory? and ?Personal Information Form? were used. The optioned data has been analysed with the help of SPSS packet program. The significance level of the statistics is accepted as 0.05 and .001. In the analysis the variables related to personal features of the students (school type, gender, the education level and ages of mother and father, the number of the siblings including the student himself, and their attendance to the cultural-sportive activities after school) are accepted as independent variables; Their academic success and self-esteam level are accepted as dependent variables. According to the results, the fifth grade students who attend cultural-sportive activities after school prove to have greater academic success and self-esteam levels comparing to the ones who don?t.While academic success levels don?t diverge according to the attendance to the cultural-sportive activities or their gender, they differ according to the type of their school.Considering this, the academic success level of the 5th grade students in public schools is greater than the ones who study in state schools. Academic success level and self-esteam levels also differ according to the gender as well. Both 5th grade female and male students? academic success levels are close to each other.While their academic success and self-esteam levels don?t differ according to their attendance to the cultural-sportive activities and the education status of the parents; the academic success differs according to the education status of the mother rather than the father.Whereas the self-esteam level and the attendance to the cultural-sportive activities after school don?t differ according to age of the mother; the self-esteam level according to the age of the mother differs.While self-esteam levels don?t differ according to the attendance to the cultural-sportive activities after school and the school type; the self-esteam levels differ according to the school types. Even as the self esteam level of the 5th grade students don?t vary according to their attendance to the cultural-sportive activities after school and the number of their siblings; the self ? esteam levels differ according to the number of their siblings. Self-esteam levels differ according to the attendance to the cultural-sportive activities and their academic success levels. There?s a positive relation between the 5th grade students? academic success level and their self-esteam levels. Considering this relation, the academic success levels of the students are high when their self-esteam levels are high too or their academic success level is high when their self-esteam levels are high too.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    368290

    Beyin uyumlu öğrenme yaklaşımının ilköğretim 5. sınıf sosyal bilgiler dersinde öğrencilerin akademik başarılarına, yönetici işlevlerine ve akademik benlik saygılarına etkisi

    The effect of brain compatible learning approach on 5th graders' academic success, executive function and academic self-esteem in social studies lesson

    TUNCAY CANBULAT

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. HADİYE KÜÇÜKKARAGÖZ

  2. Tez No

    205476

    Çoklu zeka kuramı destekli kubaşık öğrenme yönteminin ilköğretim 5. sınıf öğrencilerinin matematik dersindeki akademik başarı, benlik saygısı ve kalıcılığa etkisi

    The effects of cooperative learning method supportedby multiple intelligence theory on elementary school fifth grade students' academic achievement, self-esteem and retention

    KASIM YILDIRIM

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2006

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    Sınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı

    Y.DOÇ.DR. KAMURAN TARIM

  3. Tez No

    108972

    Yatılı-gündüzlü işitme engelli ilköğretim öğrencilerinin benlik kavramları ve akademik başarıları arasındaki ilişkinin incelenmesi

    Başlık çevirisi yok

    HÜLYA KARTAL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2001

    Eğitim ve ÖğretimUludağ Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ASUDE BİLGİN

  4. Tez No

    159047

    Fen bilgisi öğretiminde sosyal öğrenme teorisinin öğrenme ürünlerine etkisinin incelenmesi

    The Study of the effects of social learning theory science teaching on learning outputs

    MURAT DEMİRBAŞ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2005

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. RAHMİ YAĞBASAN

  5. Tez No

    803835

    İlkokul 3.sınıf fen bilimleri dersinde Scamper tekniğinin akademik başarı, kalıcılık ve akademik benlik algısına etkisi

    The effect of Scamper technique on academic achievement, permanence and academic self-perception in primary school 3rd grade science course

    MUHAMMET PEKSÖZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimKocaeli Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ HAKAN TURAN

Geri Dön