The effect of classroom learning environment on intrinsic motivation of students learning English as a foreign language in freshman class at Atılım University
Sınif içi öğrenme ortamının, İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen Atılım Üniversitesi birinci sınıf öğrencilerinin içsel motivasyonu üzerindeki etkisi.
- Tez No: 254871
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. HÜSEYİN ÖZ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: İngiliz Dili ve Edebiyatı, English Language and Literature
- Anahtar Kelimeler: Motivasyon, Sınıf içi çalışmalar, Yabancı dil öğrenimi, Yabancı dil öğretimi, Üniversite öğrencileri, İngilizce, Motivation, In-class works, Foreign language learning, Foreign language teaching, University students, English
- Yıl: 2008
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın amacı, sınıf içi öğrenme ortamının, İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen Atılım Üniversitesi birinci sınıf öğrencilerinin içsel motivasyonu üzerindeki etkisinin ne olduğunu tespit etmektir. Söz konusu çalışma, 2007-2008 akademik yılı itibariyle Atılım Üniversitesi birinci sınıf, ikinci dönem öğrencisi olan 30 kişiye uygulanmıştır. Katılımcıların, 11 tanesi bayan, 19 tanesi erkek olup, İngilizce dil seviyeleri aynıdır. Bu çalışmanın verisi, demografik veri formu ve içsel motivasyon anketi aracılığıyla toplanmıştır. Anketin orjinali, Deci ve Ryan tarafından1982 yılında geliştirilmiş olup, bu çalışmada, uyarlanmış versiyonu kullanılmıştır. Çalışmanın son iki haftası, her bir maddenin, katılımcı için ne kadar doğru olduğunu hesaplamak için 30 katılımcının, 1'den (katılmıyorum), 3'e (katılıyorum) kadar anketi doldurması istenmiştir. Tüm cevaplar hesaplandıktan sonra bireyin içsel motivasyon puani hesaplanmıştır. Toplanan veriler, araştırma sonrasında, SPSS 11.5 istatistik program yardımıyla çözümlenmiştir. Verilerin analizinde, tanımlayıcı istatistikler, normallik testleri, bağımsız t-testi ve ikili korelasyon analizi kullanılmıştır. Yapılan anlizlerin sonucunda, kızlar ve erkekler için motivasyon ve başarı değişkenlerinin ortalaması birbirine çok yakın çıkmıştır (kızların başarı ort: 70.73; erkeklerin başarı ort: 72.70; kızların motivasyon ort: 39.46; erkeklerin motivasyon ort: 41.05). diğer bir deyişle, içsel motivasyon ve başarı açısından kız ve erkek arasında bir fark yoktur. Bununla birlikte, sonuçlar, içsel motivasyon ve başarı arasında anlamlı bir korelasyon r (28) = .87, r <.01 olduğunu göstermiş olduğundan, içsel motivasyon ve başarı arasında anlamlı bir ilişki olduğu tespit edilmiştir.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study was to find out the effect of classroom learning environment on intrinsic motivation of students learning English as a foreign language in freshman class at Atilim University. The study was applied to 30 first year, second semester students in freshman class at Atılım University in the 2007-2008 academic year. 11 of the participants were female and 19 of them were male and their proficiency level of English was the same. The data for the study were collected through demographic data form and Intrinsic Motivation Inventory (IMI). The original version of the inventory was developed by Deci and Ryan in 1982 but in this study, adapted version of it was used. During the last two weeks by the end of the study, 30 subjects were asked to fill in a questionnaire in order to rate the degree to which each item applied to them on a 1 (No, I do not agree) to 3 (Yes, I agree) scale and an individual?s intrinsic motivation score is determined by summing all responses. The collected data was analyzed by using SPSS 11.5 statistical package. Descriptive statistics, normality tests, independent t-test and bivariate correlation analysis were used to analyze the data obtained. As a result of the research findings, it was seen that the mean scores of motivation and achievement variables for females and males are very close to each other (M=70.73 for achievement scores of females and M=72.70 for achievement scores of males and M=39.46 for motivation scores of females and M=41.05 for motivation scores of males). In other words, there is no significant difference between female and male students in terms of intrinsic motivation and achievement scores. Moreover, it was found that there is a significant relationship between intrinsic motivation and achievement scores since the findings indicated that the correlation between intrinsic motivation and achievement was significant r (28) = .87, r <.01.
Benzer Tezler
- Tersyüz sınıf modelinin akademik başarı, öz - yönetimli öğrenme hazırbulunuşluğu ve motivasyon üzerine etkisi
The effect of flipped classroom model on academic achievement, self - directed learning readiness and motivation
DİDEM ALSANCAK SIRAKAYA
Doktora
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SELÇUK ÖZDEMİR
- Öğrenme merkezli liderlik yaklaşımının öğretmen uygulamalarındaki değişime etkisinde öğretmen motivasyonu ile iş birliğinin aracılık rolü
The mediating role of teacher motivation and collaboration in the effect of learning centered leadership on change in teacher practices
AYŞE ÖNAL ÇOBAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimHarran ÜniversitesiEğitim Yönetimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. RAMAZAN ATASOY
- Examining 8th grade students perception of learning environment of science classrooms in relation to motivational beliefs and attitudes
8. sınıf öğrencilerinin fen derslerindeki öğrenme ortamlarına yönelik algıları ile güdüsel inanç ve tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi
NAZMİYE ARISOY
Yüksek Lisans
İngilizce
2007
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiFen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ.DR. JALE ÇAKIROĞLU
Y.DOÇ.DR. SEMRA SUNGUR
- Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde kültürel arka plan bilgisine dayalı öğretimin etkisi: Kazakistan örneği
The effect of instruction based on cultural background knowledge in teaching Turkish as a foreign language: The case of Kazakhstan
AISAULE TURATOVA
Doktora
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiTürkiyat Araştırmaları Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUSTAFA DURMUŞ
- Çocuk merkezli uygulamalar için öğretmen destek programının okul öncesi öğretmenlerin uygulamalarına yansımasına ilişkin bir eylem araştırması
An action research on the reflection of the teacher support program for child-centered practices on preschool teachers' practices
SEDA ESKİDEMİR MERAL
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FATMA TEZEL ŞAHİN