Türkiye'de coğrafi bölgelere göre öğretmen dağılımındaki dengesizliğin düzeyi ve nedenleri
Başlık çevirisi mevcut değil.
- Tez No: 25886
- Danışmanlar: DOÇ. DR. HÜSEYİN KORKUT
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Coğrafi bölge, Eğitim planlaması, Öğretmen dağılımı, Geographic area, Educational planning, Teacher dispersal
- Yıl: 1993
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Ankara Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Yönetimi ve Planlaması Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
88 22. Öğrenim durumu özürü nakilleri için % 24,1, % 46.2, % 20.4, % 5.6,% 3.7, 2.18 23. Bazı bölgelerin güvenlik açısından risk taşıması için % 0.0, % 9.3, % 29.6, % 46.3, % 14.8, 3.66 24. Özür gruplarını gösteren kanıtların çok defa gerçekle ilgisinin bulunmayışı için % 0.0, % 9.3, % 29.6, % 25.9, % 35.2, 3.87 olduğu anlaşılmıştır.87 14.8,% 7.4, 1.18 11. Mahrumiyet bölgelerinde öğretmenlik yapma konusundaki fedakarlık hissinin azalması için % 3.7, % 16.7, % 18.5, % 29.6, % 31.5, 3.68 12. Öğretmen istihdamı politikası ile okul açılması uygulamalarının uyumlu olmaması için % 11.1, % 16.7, % 33.3, % 29.6,% 9.3, 3.09 13. Öğretmenlerin çocuklarına iyi bir gelecek sağlama endişesiyle gelişmiş bölgeleri tercih etmeleri için % 1.9, % 7.4, % 22.2, % 35.2, % 33.3, 3.90 14. Öğretmenlerin konut problemleri için % 5.6, % 13.0, % 40.7, % 17.7,% 24.0, 3.41 15. Öğretmenliğe atananların sosyo-ekonomik durumları (sosyo ekonomik durumu iyi olanların mahrumiyet bölgelerine gitmemeleri) için % 9.2, % 13.0, % 25.9, % 31.5, % 20.4, 3.40 16. Mesleki özendiricilerin yetersizliği için % 1.8, % 1.3, % 29.6, % 31.5,% 24.1, 3.62 17. Geri kalmış bölgelere özendirici önlemlerin yetersizliği için % 14.8, % 24.1, % 27.8, % 33.3, 3.79 18. Öğretmenlerin ek gelir getirici bir işte çalışma ihtiyaçları için % 5.6, % 18.5, % 42.6, % 1 6.7, % 16.7, 3.20 19. Eş durumu nakilleri için % 3.7, % 3.7, % 27.8, % 40.7, % 24.1, 3.77 20. Sağlık özürü nakilleri için % 5.6, % 7.4, % 40.7, % 27.8, % 18.5, 3.47 21. isteğe bağlı nakiller için % % 22.2, % 29.6, % 29.6, % 13.0, % 5.6, 2.5088 22. Öğrenim durumu özürü nakilleri için % 24,1, % 46.2, % 20.4, % 5.6,% 3.7, 2.18 23. Bazı bölgelerin güvenlik açısından risk taşıması için % 0.0, % 9.3, % 29.6, % 46.3, % 14.8, 3.66 24. Özür gruplarını gösteren kanıtların çok defa gerçekle ilgisinin bulunmayışı için % 0.0, % 9.3, % 29.6, % 25.9, % 35.2, 3.87 olduğu anlaşılmıştır.87 14.8,% 7.4, 1.18 11. Mahrumiyet bölgelerinde öğretmenlik yapma konusundaki fedakarlık hissinin azalması için % 3.7, % 16.7, % 18.5, % 29.6, % 31.5, 3.68 12. Öğretmen istihdamı politikası ile okul açılması uygulamalarının uyumlu olmaması için % 11.1, % 16.7, % 33.3, % 29.6,% 9.3, 3.09 13. Öğretmenlerin çocuklarına iyi bir gelecek sağlama endişesiyle gelişmiş bölgeleri tercih etmeleri için % 1.9, % 7.4, % 22.2, % 35.2, % 33.3, 3.90 14. Öğretmenlerin konut problemleri için % 5.6, % 13.0, % 40.7, % 17.7,% 24.0, 3.41 15. Öğretmenliğe atananların sosyo-ekonomik durumları (sosyo ekonomik durumu iyi olanların mahrumiyet bölgelerine gitmemeleri) için % 9.2, % 13.0, % 25.9, % 31.5, % 20.4, 3.40 16. Mesleki özendiricilerin yetersizliği için % 1.8, % 1.3, % 29.6, % 31.5,% 24.1, 3.62 17. Geri kalmış bölgelere özendirici önlemlerin yetersizliği için % 14.8, % 24.1, % 27.8, % 33.3, 3.79 18. Öğretmenlerin ek gelir getirici bir işte çalışma ihtiyaçları için % 5.6, % 18.5, % 42.6, % 1 6.7, % 16.7, 3.20 19. Eş durumu nakilleri için % 3.7, % 3.7, % 27.8, % 40.7, % 24.1, 3.77 20. Sağlık özürü nakilleri için % 5.6, % 7.4, % 40.7, % 27.8, % 18.5, 3.47 21. isteğe bağlı nakiller için % % 22.2, % 29.6, % 29.6, % 13.0, % 5.6, 2.5088 22. Öğrenim durumu özürü nakilleri için % 24,1, % 46.2, % 20.4, % 5.6,% 3.7, 2.18 23. Bazı bölgelerin güvenlik açısından risk taşıması için % 0.0, % 9.3, % 29.6, % 46.3, % 14.8, 3.66 24. Özür gruplarını gösteren kanıtların çok defa gerçekle ilgisinin bulunmayışı için % 0.0, % 9.3, % 29.6, % 25.9, % 35.2, 3.87 olduğu anlaşılmıştır.
Özet (Çeviri)
Özet çevirisi mevcut değil.
Benzer Tezler
- Türkiye'nin coğrafi bölgelerine göre beden eğitimi öğretmenlerinin liderlik özelliklerinin belirlenmesi
The leadership characteristic of phyysical education teachers according to Turkey's geographic regionals
FERHAT ÜSTÜN
Yüksek Lisans
Türkçe
2005
SporSelçuk ÜniversitesiSpor Yöneticiliği Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. İ. BÜLENT FİŞEKÇİOĞLU
- PISA 2015 verilerine göre bilimsel sorgulama aktivitelerinin öğrencilerin fen okuryazarlığı başarısına etkisinin incelenmesi
Investigation of the effect of scientific inquiry activities on science literacy success of students based on PISA 2015 data
AYLİN BAŞAK
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimAkdeniz ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. EROL EROĞLU
- Fen bilimleri öğretmen ve öğretmen adaylarının“Güvenli laboratuvar kullanımını”gerçekleştirme amaçlarının planlanmış davranış teorisiyle belirlenmesi
Determination of objectives“Safe use laboratory”teacher and pre-service teachers with theory of planned behaviour
HALİL İBRAHİM AKILLI
Doktora
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. CEMİL AYDOĞDU
- İlköğretim matematik öğretmen adaylarının analiz alan dilini kullanma becerileri ve tutumlarının incelenmesi
Analysis of the skills and attitudes towards the use of analysis language among candidate primary school mathematics teachers
AYŞIN AKDENİZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. HASAN ES
- Görsel sanatlar öğretmen adaylarının teknolojik pedagojik içerik bilgisi öz yeterlikleri
Self-efficacy of technical pedagogical content knowledge of visual arts teacher candidates
YAHYA HİÇYILMAZ
Doktora
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. ÇAĞATAY İNAM KARAHAN