Problem tasarımının fizik eğitiminde kavramsal öğrenmeye ve problem çözmeye etkisi
The effect of problem posing on conceptual learning and problem solving in physics education
- Tez No: 261967
- Danışmanlar: DOÇ. DR. ZEYNEP GÜREL
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2010
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Marmara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fizik Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 195
Özet
Bu çalışmada, problem tasarlayarak öğrenme yönteminin öğrencilerin kavramsal öğrenme ve problem çözme performanslarına etkisi araştırılmıştır. Ayrıca öğrenciler tarafından tasarlanan problemlerin değerlendirilmesine yönelik olarak analitik bir rubrik geliştirilmiştir.Araştırmanın ön çalışması 2008-2009 eğitim ve öğretim yılında, uygulama safhası ise 2009-2010 eğitim ve öğretim yılı güz yarıyılında, üniversite birinci sınıf fizik dersinde gerçekleştirilmiştir. Ön çalışmaya 90, uygulama aşamasına ise toplam 110 öğrenci katılmıştır.Araştırmanın ön çalışma safhasında nitel araştırma yöntemleri, uygulama safhasında ise nicel araştırma yöntemleri uygulanmıştır. Uygulama safhasında, rastgele yapılan seçimle deney ve kontrol grupları oluşturulmuştur. Dersler; deney grubunda problem tasarlayarak öğrenme yöntemiyle, kontrol grubunda ise geleneksel öğretim yöntemle işlenmiştir. Nitel çalışmada veri toplama aracı olarak öğrenci çalışma kağıtları, sınıf içi tartışmalardan elde edilen sonuçlar ve gözlem sonuçları kullanılmıştır. Araştırmanın nicel aşamasında ise veri toplama aracı olarak, Kuvvet Kavramı Testi (Force Concept Inventory) ve Klasik Fizik Sınavı kullanılmıştır. Klasik Fizik Sınavı sonuçları Problem Çözme Dereceleme Rubriği ile değerlendirilmiştir.Araştırma sırasında, altı boyuttan oluşan bir rubrik geliştirilmiştir. Rubriğin güvenirlik çalışması kapsamında, iki farklı puanlayıcı Pearson Korelasyon Katsayısı r =0,86; aynı puanlayıcı Pearson Korelasyon Katsayısı r =0,92 olarak bulunmuştur. Uygulama aşamasında deney ve kontrol gruplarına ön test ve son test olarak Kuvvet kavramı Testi ve Klasik Fizik Sınavı uygulanmıştır. Bir istatistik paket programıyla yapılan analiz sonucunda, son test sonuçlarına göre, öğrencilerin kavramsal öğrenme ve problem çözme performanslarında deney grubu lehine istatistiksel açıdan anlamlı bir fark (p
Özet (Çeviri)
In this study, it was aimed to determine the effects of the problem posing instruction on the students? conceptual learning performances and problem solving performances. Also, an analytic rubric was developed in order to assess the problems posed by the students.The preliminary research was conducted in the 2008-2009 academic year, and the main research was conducted in the 2009-2010 academic year in the fall semester, in the university freshman Basic Physics course. 90 students were enrolled in preliminary study and 110 students were enrolled in the application part.Qualitative research methods were conducted in preliminary stages of research and the quantitative research methods were applied in the main stages of the research. During the quantitative research, a control group and the experimental group were formed randomly. In experimental group, problem posing instruction was applied, whereas in the control group, traditional instruction was applied. Qualitative data was collected through the students? worksheets, classroom discussions and the results of observation. The data of quantitative stage was collected by using Force Concept Inventory and Classical Physics Test. Classical Physics Test results were evaluated by Problem Solving Rubric.During the research, an analytic rubric was developed, which was composed of six dimensions. It was found that; Interrater Reliability Coefficient r = 0.86 and Intrarater Reliability Coefficient r = 0.92. Force Concept inventory and Classical Physics Tests were conducted as a pre-test and post-test. The data was analyzed by a program and a significant difference (p
Benzer Tezler
- Endüstri ürünleri tasarımı eğitiminde uygulamalı fizik temel kural ve kavramları
Basic rules and principles of applied physics in industrial product design education
MOHAMMAD YOUSEF ZADEH
Yüksek Lisans
Türkçe
2013
Endüstri Ürünleri Tasarımıİstanbul Teknik ÜniversitesiEndüstri Ürünleri Tasarımı Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SEÇİL ŞATIR
- Fizik eğitiminde çevreci maket ev tasarımı: İşbirlikli grup çalışmasında enerji probleminin çözüm sürecinin değerlendirilmesi
Environment-friendly model house design in physics education: Evaluation of the solution process of the energy problem in a collaborative group study
SAADET GELEN
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ZEYNEP GÜREL
- Mimarlık eğitiminde işitsel mekansal farkındalık oluşturmaya yönelik bir öneri
A proposal for creating auditory spatial awareness in architectural education
DİLARA DEMİR
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
Mimarlıkİstanbul Teknik ÜniversitesiMimarlık Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. NURGÜN BAYAZIT
- Unity oyun motoru ile simülatör tasarımı
Simulator design with Unity game engine
CİHAD DOĞAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve Kontrolİstanbul Teknik ÜniversitesiKontrol ve Otomasyon Mühendisliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AFİFE LEYLA GÖREN
- Türk kültürüne göre çocuk hikaye kitaplarında illüstrasyon
Illustration in the children story books according to Turkish culture
KEVSER SOYDAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
Güzel Sanatlarİstanbul Arel ÜniversitesiGrafik Tasarımı Ana Sanat Dalı
YRD. DOÇ. DR. NURİ SEZER