Geri Dön

Coğrafya öğretiminde yapılandırmacı yaklaşımla geliştirilen etkinliklerin uygulamadaki etkililiği

The effectiveness in practice of learning activities which improved with constructivist approach on teaching geography

  1. Tez No: 261970
  2. Yazar: SALİHA AKARSU BAKIR
  3. Danışmanlar: PROF. DR. NURİYE GARİPAĞAOĞLU
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Coğrafya, Eğitim ve Öğretim, Geography, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2010
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Marmara Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Sosyal Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Coğrafya Öğretmenliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 235

Özet

Bu araştırma ile; yapılandırmacı öğrenme yaklaşımına göre hazırlanmış olan yeni Coğrafya programındaki etkinliklerin, öğrencilere coğrafi bilgi ve becerileri kazandırmada etkili olup olmadığının ölçülmesi amaçlanmaktadır.Bu amaca yönelik olarak gerçekleştirilen uygulamada deney ve kontrol grupların öntest, sontest uygulanmış ve aralarında anlamlı bir fark olup olmadığına bakılmıştır. Deney grubuna araştırmacı tarafından hazırlanan alternatif yapılandırmacı etkinlikler verilirken, kontrol grubunda Coğrafya-9 ders kitabındaki etkinlikler kullanılmıştır. Araştırma 2008-2009 eğitim öğretim yılında Ankara'nın Yenimahalle ilçesindeki Kaya Beyazıtoğlu Lisesi'nde okuyan toplam 116 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın nicel verileri, Coğrafya Başarı Testi ve Coğrafya Tutum Ölçeği ile elde edilirken, nitel verilerin toplanmasında Coğrafya Günlüğü, Ders İzleme Formu ve Görüşme kayıtları kullanılmıştır.Araştırmanın nicel verilerinin analizinde aritmetik ortalama, standart sapma, varyans analizi ve t testi kullanılmıştır. Nitel veriler ise belirlenen kategorilerde kodlanarak çözümlenmiştir.Bu araştırmadan çıkan sonuçlar şöyledir:1-Öğrenci başarısında, araştırmacı tarafından hazırlanan alternatif yapılandırmacı etkinlikler, ders kitabındaki etkinliklerden daha etkilidir.2-Yeni öğrenme etkinliklerinin uygulandığı Coğrafya dersleri, öğrencilerin Coğrafyaya olan tutumlarını olumlu yönde arttırmıştır.3-Nitel veriler göstermektedir ki; yeni hazırlanan yapılandırmacı etkinlikler öğrenme ortamını olumlu yönde değiştirmiştir. Deney grubundaki öğrenciler derslere zevkle katılmışlar ve öğrenme etkinlikleri üzerinde istekle çalışmışlardır.

Özet (Çeviri)

The aim of this study is to examine effects of new learning activity which prepared by constructivist learning theory on geography education in secondary schools.Research was conducted with control group and experiment group. Pretest and posttest was given to these groups. New learning activities which improved by researcher was given to experimental group and in control group was used learning activity which are in the Geography-9 Lesson Books. The practicing stage of study lasted for six weeks in the first semester of 2008-2009 academic year. 116 ninth grade students from Yenimahalle, Kaya Beyazıtoğlu High School in Ankara was participated in this study. The quantitative data of the research was gathered by the Geography Achievement Test and Attitude Scale. To get the qualitative data was used Learning Diaries, Classroom Observation Forms and interview with the students.Analysis of the quantitative data includes calculation frequencies, percentiles, mean, standart deviation, independent sample t-test, two-way ANOVA for mixed measure, The qualitative data was coded in categories.The result of the study show that:1-The Alternative Learning Activities are more effective than the activities in lesson books in increasing student success.2-The geography lessons in which the researcher has used alternative learning activities help the students? attitudes towards geography positively.3-The qualitative results of the study indicate that new constructivist learning activities let to the meaningful changes in learning atmosphere. The learners in experiment group, expressed more enjoyment in lessons an more willingly participated in learning activities.

Benzer Tezler

  1. Coğrafya öğretiminde 5e modelinin bilimsel süreç becerilerine, akademik başarıya ve tutuma etkisi

    The effects of 5e model on the scientific process skills, academic achievement and attitude towards the geography course

    ÇAĞRI ÖZTÜRK

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    CoğrafyaGazi Üniversitesi

    Coğrafya Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HAYRİYE SAYHAN

  2. Yapılandırmacı yaklaşım 5E Modeli'nin 10.sınıf coğrafya dersinde (çevre ve toplum öğrenme alanı) akademik başarı ve tutuma etkisi

    The effect of constructivist approach 5E Model on 10th grade geography class (environment and society learning area) academic success and tendency

    SİBEL IŞIK MERCAN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2012

    CoğrafyaGazi Üniversitesi

    Ortaöğretim Sosyal Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SALİH ŞAHİN

  3. 11. sınıf Coğrafya dersinde 4MAT öğretim sisteminin kullanılmasının öğrenci başarı düzeyine etkisi

    The effect using 4MAT training system in success of 11th grade stuudents in Geography class

    TEMEL RİZA KOFOĞLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    CoğrafyaGazi Üniversitesi

    Ortaöğretim Sosyal Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SERVET KARABAĞ

  4. Frayer modeline dayalı ders planının küresel iklim değişikliğinin kavramsallaştırılması sürecine etkisi

    The effects of a course design based on the frayer model on the conceptualization of global climate change

    MERVE KARDAŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    CoğrafyaOndokuz Mayıs Üniversitesi

    Ortaöğretim Sosyal Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ MERVE GÖRKEM ZEREN AKBULUT

  5. Altıncı sınıflarda sosyal bilgiler dersinde öğrencilerin coğrafi kavramları anlama düzeyleri ve kavram yanılgılarının belirlenmesi

    The determination of students' levels of understanding geographical concepts and geographical misconceptions in sixth grade social studies course

    GÖRKEM AVCI

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2015

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. NEVZAT GÜMÜŞ