İlköğretim 7. sınıf öğrencilerine okuduğunu anlama stratejilerinin öğretiminin okuduğunu anlama başarısı üzerine etkisi
The effect of reading comprehension strategy instruction on reading comprehension achievement of seventh grade students
- Tez No: 262112
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. BÜLENT ALCI
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Türk Dili ve Edebiyatı, Eğitim ve Öğretim, Turkish Language and Literature, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Okuduğunu anlama, okuduğunu anlama stratejileri, okuduğunu anlama stratejileri öğretimi, Okuma stratejileri, Okuma-anlama, Okuma-anlama becerisi, İlköğretim öğrencileri, Reading comprehension, reading comprehension strategy, reading comprehension strategy instruction, Reading strategies, Reading-comprehension, Reading-comprehending skill, Primary education students
- Yıl: 2010
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Yıldız Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Bölümü
- Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı, okuduğunu anlama stratejilerinden; tahmin etme, soru sorma, özet çıkarma, netleştirme, zihinde canlandırma, bağ kurma ve ne biliyorum-ne öğrenmek istiyorum-ne öğrendim (K-W-L) stratejilerinin okuduğunu anlama başarısı üzerindeki etkisini belirlemektir. Ön test-son test kontrollü desen kullanılarak yapılan çalışma, Hızır Reis İlköğretim Okulu'nda 7-B ve 7-C şubelerinde yürütülmüş olup; 7-B sınıfı (n=36) deney, 7-C sınıfı (n=33) kontrol grubu olmak üzere, toplam 69 öğrenciden oluşmaktadır. Öğrencilerin anlama başarısının tespitinde ön test ve son test olarak, Temizkan (2007) tarafından geliştirilen ?Bilgilendirici Metinleri Okuduğunu Anlama Ölçeği? 8 haftalık sürecin başında ve sonunda uygulanmıştır. Elde edilen verilere t-testi ve kovaryans analizi yapılmıştır.Araştırma bulguları, okuduğunu anlama stratejileri öğretiminin yedinci sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama başarısında anlamlı bir etkisi olmadığını ortaya koymuştur. Araştırmanın bir diğer bulgusu ise okuduğunu anlama stratejileri öğretiminin yedinci sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama başarısında cinsiyet açısından anlamlı bir farklılık yaratmadığı yönündedir.
Özet (Çeviri)
In this research, the effect of reading comprehension strategies such as predicting, questioning, summarizing, making connections, visualising and what I know, what I want to know, what I learned (K-W-L) on students? reading comprehension achievement were searched. The research was held in Hızır Reis Secondary School. Pre-test post-test control group design was used accordingly; in total of 69 students. The class 7-B was the experiment (n=36), class 7-C (n=33) was the control group. For the assessment of comprehension achievement, a scale called ?Comprehension Scale For Expository Tests? which was developed by Temizkan (2007), was applied at the beginning and at the end of a 8 weeks process. In order to analyze data t- test and covariance analysis (ANCOVA) were applied.The result of the study showed that, comprehension strategy instruction has no effects on students reading comprehension achievement. Another finding of the study is that the comprehension strategy instruction does not show meaningful differenciation on students reading comprehension achievement due to gender.
Benzer Tezler
- Bilişsel farkındalık stratejilerinin okuma öğretimindeki etkililiği
The effectiveness of metacognitive strategies on teaching reading
MERVE DUMAN
- Büyük ölçekli kuralların öğretiminin okuduğunu anlamaya etkisi
The effect of the teaching of macrolutes on reading comprehension
ÖZLER ÇAKIR
- Dengeli okuma yazma yaklaşımının Türkçe öğretiminde uygulanması: İlköğretim 5. sınıfta bir eylem araştırması
Application of balanced literacy in Turkish education: An action research with 5th grade
SERAP CAVKAYTAR
- Akıcılığı geliştirme programının ilkokul ikinci sınıf öğrencilerinin okuma ve anlama becerileri üzerindeki etkisi
The effects of fluency development program on the second graders'reading and comprehension skills
AYBALA ÇAYIR
- Öğrenme stratejilerinin okuduğunu anlama ve yazma becerileri ile Türkçe dersine ilişkin tutumları
Effectiveness of learning strategies over reading comprehension, writing skills and learners` atitudes towards Turkish course
DİLEK BELET
