Düşünce baloncukları tekniğinin kullanıldığı ?yanlış inanç öğretim paketi? nin asperger sendromu ve yüksek işlevli otizm tanısı almış çocukların ?yanlış inanç? düzeylerine etkisi
Başlık çevirisi mevcut değil.
- Tez No: 265492
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. ALEV GİRLİ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Psikoloji, Education and Training, Psychology
- Anahtar Kelimeler: yanlış inanç, otizm, düşünce baloncukları, zihin okuma, zihin kuramı, false belief, autism, thougth baloons, mind reading, theory of mind (TOM)
- Yıl: 2010
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Dokuz Eylül Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Özel Eğitim Bölümü
- Bilim Dalı: Özel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 114
Özet
Bu çalışma ile düşünce baloncukları tekniğinin kullanıldığı ?yanlış inanç öğretim paketi? nin Asperger Sendromu ve yüksek işlevli otizm tanısı almış çocukların ?yanlış inanç? düzeyleri üzerindeki etkisi incelenmiştir. Araştırma modeli olarak tek grup ön test- son test deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmaya yedi katılımcı katılmıştır. Bunun yanında sosyal geçerlilik verilerini toplamak amacı ile her bir katılımcının ebeveynlerinden biri araştırmaya dahil edilmiştir.Çalışmanın amacı düşünce baloncukları tekniğinin kullanıldığı ?yanlış inanç öğretim paketi? nin Asperger Sendromu ve yüksek işlevli otizm tanısı almış çocukların ?yanlış inanç? düzeyleri üzerindeki etkisini incelemektir. Bu nedenle çalışmanın bağımlı değişkenini ?yanlış inanç öğretim paketi? ve bağımsız değişkenini de ?yanlış inanç? düzeyleri oluşturmaktadır. Bunun yanında cinsiyetin yanlış inanç düzeyleri üzerindeki etkisi, kronolojik yaşın ve sözel gelişim yaşının yanlış inanç düzeyleri üzerindeki etkisi araştırmanın denenceleri olarak incelenmiştir.Araştırmada ?yanlış inanç öğretim paketi? uygulanmıştır. Araştırma materyalleri araştırmacı tarafından hazırlanmıştır. Ön test ve son testler, Karton Sally-Anne testi, Sally-Anne Testi, Ayıcıklar Testi ve Smarties (Bonibon) Testi olmak üzere dört I. Düzey yanlış inanç testinden oluşmaktadır. Bunların yanında deneklerin özelliklerini belirlemek ve eğitim uyarlamalarını yapabilmek için PEP-R (Psycho-Educational Scale-Revised) Testi ve araştırmacı tarafından hazırlanan diğer formlar kullanılmıştır. Araştırma bulgularını test etmek amacı ile Wilcoxon Testi, Mann Whitney-U Testi ve Kruskal Wallis H Testinden faydalanılmıştır.Yapılan değerlendirmeler sonucunda katılımcıların yanlış inancı anlama düzeylerinde uygulama öncesi ve sonrası test sonuçlarında yapılan karşılaştırma ile sonuçlar arasında anlamlı bir fark bulunmuştur. Farkın son test puanı lehinde olduğu gözlenmiştir. Bu sonuçlara göre uygulamanın, katılımcıların yanlış inanç düzeyini geliştirmede olumlu bir etkisi olduğu ortaya konmuştur. Araştırmanın diğer denencelerine ait bulgularda ise anlamlı sonuç bulunamamıştır.
Özet (Çeviri)
Within this research the effect of ?false belief training program? with using Thought Baloons on children with Asperger Syndrome or high funtioning autism has been examined. As research design, one sample pretest-posttest, experimental design has been used. Seven participants had been participated in this study. Moreover, one of the parents of these children had been participated in order to gather social validty data.The purpose of this study is to examine effectiveness of ?false belief training program? with using Thought Baloons on children with Asperger Syndrome or high funtioning autism. Therefore independent variable of this study is ?false belief training programme? and dependent variable of the study is the level of false belief. Additionally, effects of gender, chronological age and verbal age on false belief levels were examined as other hypothesis.In this research ?False belief training program? has been applied. Materials has been prepared by researcher. As pretests and posttests, first order false belief tests, ?Cartoon Sally-Anne Test?, ?Sally- Anne Test?, ?Bears Test?, and ?Smarties (Bonibon) Test? was used. Additionally, in order to assess characteristics of participants and adaptation of training, PEP-R (Psycho-Educational Scale-Revised) and forms which were prepared by researcher used. In order to analyze findings, Wilcoxon Test, Mann Whitney-U Test and Kruskal Wallis H Test were used.According to findings there is a significant difference between pretest and posttest results in a comparison of the results. Significance is on behalf of post tests. According to findings, it can be said that ?false belief training programme? has a positive effect on developing false belief levels of participants. Conversely the findings related to sub-problems were not significant.
Benzer Tezler
- The Magic in the laboratory of the mind: A philosophical study of thought experiments
Akıl laboratuvarındaki gizem: Düşünce deneyleri üzerine felsefi bir çalışma
ŞENGÜL ARSLANOĞLU
Yüksek Lisans
İngilizce
1999
FelsefeOrta Doğu Teknik ÜniversitesiFelsefe Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ERDİNÇ SAYAN
- Düşünce tarihimizde Elmalılı Muhammed Hamdi Yazır
The Place of Muhammed Hamdi Yazır from Elmalılı in our history of thought
KEMAL GÖZ
Yüksek Lisans
Türkçe
1998
FelsefeSüleyman Demirel ÜniversitesiFelsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İSMAİL YAKIT
- Ütopya ve distopyalarda din ve Tanrı tasavvuru
The conception of religion and God in utopia and dystopia
İBRAHİM UBEYDE KAPLAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
DinPamukkale ÜniversitesiFelsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. İSMAİL ŞİMŞEK
- Nietzsche'de stoacılığın reddi: Amor Fati kavramının yeniden yorumlanışı
Reject of stoicismin Nietzsche: Reinterpretation of Amor Fati of concept
RECEP HEKİMOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
FelsefeMuş Alparslan ÜniversitesiFelsefe Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. GÜLÜMSER DURHAN