In-service education and training needs of science teachers related to 2004 science and technology curriculum in terms of field and methodology knowledge
2004 fen ve teknoloji dersi programı doğrultusunda yöntem ve alan bilgisi açısından fen ve teknoloji öğretmenlerinin hizmet içi eğitim ihtiyaçlarının değerlendirilmesi
- Tez No: 265663
- Danışmanlar: PROF. DR. İRFAN ERDOĞAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2010
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Yeditepe Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Ekonomisi ve Planlaması Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 122
Özet
Bu kesit alan tarama çalışması; 4. sınıftan 8. sınıfa kadar uygulanan 2004 Fen ve Teknoloji Programı ile ilgili, öğretmenlerin hizmet içi eğitim (HIE) ihtiyaçlarını, alan ve yöntem bilgisi yönünden araştırmaktadır. Veriler, İstanbul'daki 54 farklı ilköğretim devlet okulunda çalışan ve fen ve teknoloji programını uygulayan 304 öğretmenin (196 kadın ve 108 erkek) cevaplandırdığı ölçekle toplanmıştır. Ölçeğin güvenirliliği, iç tutarlılık yaklaşımıyla oluşturulmuş ve Cronbach alfa değeri 0,992 olarak bulunmuştur. Öğretmenlerin HIE ihtiyaçlarının, Fiziksel Olaylar (FO) boyutu için en yüksek ortalamada olduğunu tanımlayıcı istatistiğin bulguları belirtmektedir. Öğretmenler alan bilgisi için, örneğin; fizikte deneylerin uygulanması, maddenin içi, hücresel biyoloji ve çevrebilim, evren hakkında konular ve araştırmalar; yöntem bilgisi için, örneğin; müfredatın genel yaklaşımlarının önemli noktaları ve alternatif değerlendirme araçları gibi konularda HIE'e ihtiyaç duyabilmektedirler. Ek olarak, tüm boyutlarda, 7. ve 8. sınıf seviyesindeki konular hakkında öğretmenlerin HIE ihtiyacı diğer sınıf seviyelerininkinden daha fazladır. Öğretmenlerin müfredata yönelik HIE ihtiyaçlarıyla onların uzmanlık alanları arasında anlamlı farklılık olduğunu varyans analizi F-test sonuçları göstermektedir. Buna karşılık, öğretmenlerin HIE ihtiyaçları ve onların bazı demografik değişkenlerinin arasında anlamlı bir farklılık yoktur. Ayrıca bağımsız örneklemler t-testi sonuçları, erkek ve/veya evli öğretmenlerin HIE ihtiyaçlarının, kadın ve/veya bekâr öğretmenlerinkinden farklı olduğunu göstermektedir. Son olarak, Pearson Çarpım Moment Korelâsyon analizinin sonuçları, çalışmanın her bir boyutu ile ilgili HIE ihtiyaçları arasında yüksek ve pozitif korelâsyonlar olduğunu belirtmektedir. Sonuç olarak, bu araştırma hem ileriki çalışmalar için önemli öneriler, hem de öğretmen eğitimcileri ve HIE programı planlayıcıları için değerli çıkarımlar içermektedir.
Özet (Çeviri)
This cross-sectional survey study investigated INSET needs of teachers related to 2004 Science and Technology Curriculum applied from 4th to 8th grades in terms of field and methodology knowledge with ten different dimensions. Data were collected with a questionnaire responded by 304 teachers (196 female and 108 male) working in 54 different primary state schools in Istanbul and applying science and technology curriculum. Reliability of the instrument was established by applying internal consistency approach and its Cronbach alpha value is 0.992. The findings of descriptive statistics indicated that INSET needs of teachers related to Physical Events (PE) dimension has the highest mean. Teachers may need INSET for field knowledge such as applying experiments in physics subjects, inside of matter, cellular biology and ecology, research studies and subjects about universe; for methodology knowledge such as important points in the general approaches of the curriculum and alternative assessment tools. In addition, INSET needs of teachers about subjects of 7th and 8th grades are higher than those of other grades in all dimensions. Analysis of variance F-test results showed that INSET need of teachers related to the curriculum was significantly different with reference to their area of specialization. In contrast, there is no significant difference between INSET needs of teachers and their some demographic variables. Furthermore, independent samples t-test results showed that INSET needs of male and/or married teachers are different from those of their female and/or single counterparts. Finally, results of Pearson Product Moment Correlation analysis indicated that there were high and positive correlations between INSET needs related to each dimensions of the study. In conclusion, this research study has both important suggestions for further studies and valuable implications for teacher educators and INSET program planners.
Benzer Tezler
- Fen ve teknoloji öğretmenleri için geliştirilen proje tabanlı öğretim yöntemi konulu bir destek programının etkilerinin araştırılması
Researching effectiveness of a professional support program related to project based teaching method for science and technology teachers
MİRAÇ AYDIN
Doktora
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SALİH ÇEPNİ
- Fen bilgisi öğretmen adaylarının yaşam becerileri eğitimi süresince yaratıcı düşünme becerisini mesleki açıdan kullanma durumlarının incelenmesi
Examination of the professional use of creative thinking skills during life skills training of pre-service science teachers
ŞENEM ALKAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimTrabzon ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ CANAN CENGİZ
- Coğrafya öğretmenlerinin hizmet içi eğitim ihtiyaçlarının belirlenmesi
Determining the in - service training needs of geography teachers
ŞEVKİ BABACAN
Doktora
Türkçe
2015
CoğrafyaMarmara ÜniversitesiOrtaöğretim Sosyal Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. RAMAZAN ÖZEY
- Sınıf öğretmenlerinin hizmet içi eğitim ihtiyaçlarının belirlenmesi ve bir model önerisi
Determining the inservice training needs of the classroom teachers and a suggestion of a model
ÜMRAN ŞAHİN
Doktora
Türkçe
2013
Eğitim ve ÖğretimAdnan Menderes ÜniversitesiAktüerya Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ADİL TÜRKOĞLU
- Fen bilimleri öğretmenlerinde akıl yürütme becerilerinin geliştirilmesi ve sınıf ortamına etkileri
Developing science teachers' scientific reasoning skills and its effects to classroom environment
MERVE KOCAGÜL SAĞLAM
Doktora
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. GÜL ÜNAL ÇOBAN