Educational perception of the internally displaced families' children: Evidence from İzmir and Diyarbakır
Ülke içinde yerinden edilmiş ailelerin çocuklarının eğitim algısı: İzmir ve Diyarbakır?dan bulgular
- Tez No: 277735
- Danışmanlar: DOÇ. DR. AYŞE GÜNDÜZ-HOŞGÖR
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Sosyoloji, Education and Training, Sociology
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2010
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Sosyoloji Bölümü
- Bilim Dalı: Sosyoloji Ana Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 201
Özet
Türkiye, Doğu ve Güneydoğu Anadolu Bölgesi'nde meydana gelen politik ve toplumsal huzursuzluk nedeniyle 1980'lerin sonunda ve 1990'lar boyunca iç savaş ve çatışmaların neden olduğu ülke içinde yerinden edilme olgusunu deneyimlemiştir. Göçün hazırlıksız ve zorunlu olma hali ülke içinde yerinden edilenlerin ve özellikle zorunlu Kürt göçerlerin çocuklarının yoksullaşmasına neden olmuştur. Bu kapsamda, bu çalışma, ülke içinde yerinden edilen ailelerin liseye giden çocuklarının yoksulluğu iki farklı şehirde, İzmir ve Diyarbakır'da, nasıl deneyimlediklerini incelemeyi amaçlamaktadır. Bu tezde, ülke içinde yerinden edilen çocukların deneyimlediği yoksulluğun Türkiye'de zorunlu göç ve neo-liberal ekonomi politikaları sonuçlarının üst üste gelmesiyle yaşanan süreçten kaynaklandığı savunulmaktadır.Türkiye'de lise eğitimi zorunlu olmamasına rağmen, ülke içinde yerinden edilen bu çocuklar yoksullukla mücadele eden ailelerin üyeleri olsa da ailelerine destek olmak için çalışmak yerine (ya da çalışmanın yanı sıra) liseye gitmeyi tercih etmişlerdir. Bu araştırma, özellikle ülke içinde yerinden edilen bu çocukların lise eğitiminden beklentilerini ve eğitimleri önündeki engelleri anlamaya çalışmaktadır.Bugünün ekonomik yapısında, ülke içinde yerinden edilen çocukların yukarı doğru sosyal hareketlilik sağlaması için eğitimin tek yol olduğu varsayımına dayanarak, araştırmanın temel sorusu lise eğitiminin bir kez yoksulluğa yakalanmış İzmir ve Diyarbakır'daki bu çocukların yukarı doğru sosyal hareketlilik sağlamalarını mümkün kılıp kılamayacağıdır. Fakat sonuç olarak, bu çocukların lise eğitimi aracılığıyla hayatlarını iyileştirmekten uzak göründükleri iddia edilmektedir. Daha da önemlisi, bu çocukların doğdukları andan beri maruz kaldıkları sosyal ve ekonomik eşitsizlikler başarı seviyelerini arttırmak ve beşeri sermayelerini geliştirmek için önlerinde engel oluşturmakta ve bu yüzden yukarı doğru sosyal hareketlilik sağlamalarına ket vurmaktadır.
Özet (Çeviri)
Turkey experienced conflict-induced internal displacement due to the political and social unrest, in the late 1980s and during the 1990s, in East and South East Anatolia regions. The unplanned and involuntary nature of migration led internally displaced persons (IDPs), and in particular forced many Kurdish migrants? children to poverty. Within this framework, this study aims to explore how internally displaced families? high school attending children experience poverty in two cities, İzmir and Diyarbakir. In this thesis, it is argued that the motive behind child poverty among internally displaced children is an overlapping process of forced migration and consequences of neo-liberal economic policies in Turkey.Although high school education is not compulsory in Turkey, these displaced students prefer to attend high schools instead of working (or besides working) to contribute household budget despite the fact that they are from poor families. In particular, the research aims to understand internally displaced children?s expectations from high school and the barriers to their education.Based on the assumption that education, in today?s economic structure, is the only way for displaced children to achieve upward social mobility, the main research question of this study is that whether high school education would enable these children once caught in poverty in Diyarbakır and İzmir to achieve social upward mobility. All in all, but, it is claimed that although these children seem far from improving their lives through attending high school, social and economic inequalities from the beginning of their lives are barrier to their futher educational achievement and developing their human capital, and hence hinders their social upward mobility.
Benzer Tezler
- Suriyeli ailelerin eğitim hakkı algıları: Fatih-Karagümrük örneği
The perceptions of education rights by Syrian families: The case of Fatih-Karagümrük
RUKİYE BAYRAM
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiSosyoloji Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MELİH ÇOBAN
- Reasons of internally displaced Kurdish women for not participating in educational programs in PECs: A narrative analysis
Yerinden edilmiş Kürt kadınlarının HEM'lerindeki (Halk eğitim merkezleri) eğitim programlarına katılmama sebepleri: Bir anlatı analizi
ASLIHAN ZENGİN
Yüksek Lisans
İngilizce
2012
Eğitim ve ÖğretimBoğaziçi ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FATMA GÖK
- Self-serving biases of teachers and students in the notion of success and failure in English language teaching
Yabancı dil öğretimindeki başarı ve başarısızlık ile ilgili öğretmen ve öğrencilerin özkorumacı taraf tutumu araştırması
HANDE SERDAR
Yüksek Lisans
İngilizce
2005
İngiliz Dili ve EdebiyatıMarmara ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. LEYLA ILGIN
- İlköğretim okullarındaki öğretmenlerin örgütsel vatandaşlık davranışları ile motivasyonları arasındaki ilişki
The relation between the organizational civil behaviors and the motivation of the teachers in the public primary schools
TOMRİS SERAP KÖPRÜLÜ
Yüksek Lisans
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimMaltepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MÜNEVVER ÇETİN
- Students' and teachers' perceptions of the test techniques used to assess language skills at university level
Öğrenci ve öğretmenlerin üniversite seviyesinde dil becerilerini değerlendirmede kullanılan test tekniklerine ilişkin algılamaları
KÜRŞAT CESUR
Yüksek Lisans
İngilizce
2008
DilbilimÇanakkale Onsekiz Mart ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. DİNÇAY KÖKSAL