Geri Dön

Ortaöğretim öğrencilerinin bilimin doğası hakkındaki bilgi yapılarının kavram haritası yöntemiyle incelenmesi

Analyzing the knowledge structures of secondary school students about the nature of science via the concept map

  1. Tez No: 278000
  2. Yazar: ENGİN KILINÇ
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. ŞEBNEM KANDİL İNGEÇ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Bilim ve Teknoloji, Science and Technology
  6. Anahtar Kelimeler: Bilimin Doğası, Kavram Haritası, Kavram Yanılgıları, Nature of Science, Concept Map, Concept Mistakes
  7. Yıl: 2010
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Gazi Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Bölümü
  12. Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 141

Özet

Bu çalışmada ortaöğretim öğrencilerinin bilimin doğası hakkındaki bilgi düzeyleri ve bilgi yapıları incelenmiştir. Bu amaçla 2008-2009 eğitim-öğretim yılında Düz Lise ve Anadolu Lisesinde öğrenim gören 263 kişiyle bir uygulama yapılmıştır. Araştırmada yönlendirmesi düşük olan sıfırdan harita yap türü kavram haritası tekniği kullanılmıştır. Bilimin doğası ile ilgili 22 kavram tespit edilerek katılımcılardan Bilimin Doğası kavram haritalarını çizmeleri istenmiştir. Ayrıca ortaöğretim öğrencilerinin bilimin doğası hakkındaki görüşlerini değerlendirmek amacıyla Aikenhead, Ryan ve Fleming (1989) tarafından geliştirilen ?Bilimin Doğası Hakkındaki Görüşler? (Views on Science-Technology-Society, VOSTS) anketinden yararlanılmıştır. Hem kavram haritaları hem de VOSTS(TR) anketiyle elde edilen verilerin değerlendirilmesi sonucunda ortaöğretim öğrencilerinin bilimin doğası ile ilgili kavramları bildikleri ancak bu kavramlar arasında ilişki kurmada zorlandıkları ve bilimin doğası hakkındaki bilgi düzeylerinin henüz kavramsal düzeyde gerçekleşmediği görülmüştür. Ayrıca ortaöğretim öğrencilerinde ?Hipotezler Teorilere Dönüşür?, ?Teoriler Mutlaktır?, ?Teoriler Kanunlara Dönüşür?, ?Bilim İnsanı Objektiftir? kavram yanılgılarının olduğu tespit edilmiştir. Bu sonuçlar ortaöğretim öğrencilerinin bilimin doğası ile ilgili sahip olduğu bilgilerin bilimsel bilgilerle uyum içinde olmadığını göstermektedir.

Özet (Çeviri)

In this study, the knowledge level and structures of secondary school students were examined. The data were collected from 263 high school and Anatolian high school students in 2008?2009 academic years. The low-directed `construct-a-map-from-scratch? technique was used. After determining 22 concepts about the Nature of Science, they were asked to construct their own individual concept maps about the Nature of Science. In addition, the survey Views on Science-Technology-Society, VOSTS, which developed by Aikenhead, Ryan, and Fleming (1989), was used in order to evaluate the opinions of secondary school students on the subject of the Nature of Science. Analysis of the data which is acquired from both concept maps and VOSTS survey revealed that students are familiar with the concepts of the Nature of Science; but they have difficulty in creating meaningful relationships these concepts and their knowledge level on the Nature of Science has not materialized in cognitive level yet. Additionally, it was observed that secondary school students have misconceptions like ?Hypotheses become theories?, ?Theories are absolute?, ?Theories become laws?, and ?A scientist is objective?. These results show that the information of secondary school students on the Nature of Science is not in harmony with scientific knowledge.

Benzer Tezler

  1. Biyoloji, kimya ve fizik ders kitaplarında bilimin doğası: Yeniden kavramsallaştırılmış aile benzerliği yaklaşımı kullanılarak yapılan bir inceleme

    Nature of science in biology, chemistry and pyhsics textbooks: An investigation using reconceptualized family resemblance approach

    ÖYKÜ SAYIN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. OSMAN SERHAT İREZ

  2. Türkiye genelinde ortaöğretim fen branşı öğretmen ve öğrencilerinin bilimin doğası üzerine görüşlerinin araştırılması

    Investigating science teachers' and high school students' views on the nature of science in Turkey

    NİHAL DOĞAN BORA

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2005

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF.DR. ORHAN ARSLAN

    Y.DOÇ.DR. JALE ÇAKIROĞLU

  3. Ortak bilgi yapılandırma modeline dayalı öğretimin ortaokul öğrencilerinin akademik başarılarına etkisi: Ses ünitesi örneği

    The influence effect of the common knowledge construction model basic teaching students' academic success: A case of sound unit

    MEHMET UZUNKAYA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HATİCE GÜZEL

  4. Modelleme tabanlı argümantasyonun öğrencilerin bilimin doğasını kavramalarına etkisi

    The effect of modeling-based argumentation on students' views about nature of science

    ETNA GÜLBAŞ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. DENİZ GÜRÇAY

  5. Manyetizma ve elektromanyetik indüksiyonla ilgili etkinliklerin ortaöğretim öğrencilerinin bilimin doğasına ilişkin görüşlerine etkisi

    The effects of the activities about magnetism and electro-magnetic induction on the high school students? views related to the nature of science

    SEHER DAMLI (PERVAN)

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2011

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    DOÇ. DR. PERVİN ÜNLÜ