Geri Dön

Fransa'da ilk ve orta dereceli okullarda coğrafya eğitim ve öğretiminin müfredat, metot ve araç-gereçler açısından değerlendirilmesi

Evaluation of primary and secondary geography education in France: Curriculum, methods and technologies

  1. Tez No: 279854
  2. Yazar: MÜNÜR BİLGİLİ
  3. Danışmanlar: PROF. DR. RAMAZAN ÖZEY
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Coğrafya, Geography
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2011
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Marmara Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Sosyal Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Coğrafya Öğretmenliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 313

Özet

Avrupa Birliği'nin bir üyesi olan ve ekonomik gelişme sürecini tamamlamış Fransa farklı bir eğitim sistemine sahiptir. Eğitim temel olarak merkezden yönetilmekte ve buradan yön verilmektedir. Eğitimin bu özelliği eğitimin tüm kademelerinde ve öğretimi yapılan tüm disiplinlerde etkin olan bir özellik durumundadır. Bu özelliği ile ülke birçok Batı Avrupa ülke sistemlerinden farklı bir konumda bulunmaktadır. Diğer Batılı devletlerin çoğunda olduğu gibi Fransa'da da yerinden yönetim mekanizmalarına giderek daha fazla yetki ve sorumluluk verilmektedir.Okullarda coğrafya eğitimine en erken başlayan devletlerden biri olan Fransa bu alanda bazı eksikliklerine rağmen oldukça gelişmiştir. Coğrafya ilköğretimden liseye Matematik ve Fransızca gibi her sınıfta öğretiminin yapılması zorunlu olan derslerden biridir. Fransa coğrafya müfredat programlarını sürekli yenileyen, uygulamaya dönük, teknolojiye açık, öğrenci merkezli bir model uygulamaktadır. Bu disiplindeki birçok yenilik ülkenin müfredat programlarında yer bulmuştur. Ülkede coğrafya öğretiminde temel alınan kaynak ders kitaplarıdır. Son yıllardaki coğrafyada gelişen anlayışa bağlı olarak bu disiplin ülkede sosyal bir bilim olarak görülmektedir. Okul derslerindeki coğrafyada değişen anlayışa uygun olarak insan ve çevresiyle olan ilişkileri ve sonuçlarıyla ele alınmaktadır. Mekansal analiz ve sonuçları coğrafyanın en büyük uğraş alanı haline gelmiştir. Coğrafya derslerinde eğitim teknolojileri ve Coğrafya Bilgi Sistemlerinin kullanımında önemli eksiklikler ve zorluklar yaşanmaktadır. Araştırma yapılırken tüm eğitim sistemi ve coğrafya eğitimi eleştirel yaklaşımla ele alınmış ve çıkarımlarda bulunulmuştur. Bu sonuç ve öneriler çalışmanın son bölümünde yer verilmiş ve neler yapılması gerektiği sıralanmıştır.

Özet (Çeviri)

As a member of European Union, France is a country that has completed its economic development and has a different education system. Education is basically being managed by the central government. This feature of the education system effects on teaching, education and entire disciplines and that situation places France in a different position unlike other Western European countries. Many Western countries and France give more and more power and responsibility to local authorities.France is one of the countries to initiate geography education in schools despite its some shortcomings. From primary to high school in each class geography teaching is an obligation and it is a lesson which forms a part of basic lessons like Mathematics, French. France is implementing a student-centred model, renewing geography curriculum regularly, practical, open to new technologies. Many improvements in the geography education find place in its curriculum. The main source for geography teaching is the course books. With the changing understanding in geography in the recent years this discipline is seen as a social science and now geography deals with the relationships between people and environment mostly. Spatial analysis and its consequences have become the most important part of the discipline. The use of educational technologies, and Geography Information Systems are major shortcomings and difficulties which have been experienced in the geography lessons. During the study, the entire French education system and geography education were treated with a critical approach and made inferences. Conclusions and suggestions given in the last part of the study and said what must be done.

Benzer Tezler

  1. Cumhuriyet Dönemi ilk ve orta dereceli okullarda siyaset eğitimi

    Başlık çevirisi yok

    A. METİN MISIRLI

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2003

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    Kamu Yönetimi Ana Bilim Dalı

    PROF.DR. EROL AKI

  2. Milli Eğitim Bakanlığının ilk ve orta dereceli okullarda müdür seçiminde uyguladığı yöntemlerin mevzuata göre değerlendirilmesi (1990-2012)

    The evaluation of the methods carried out during the election of the principle in the primary and secondary schools by the Ministry of National Education in compliance with the regulation (1990-2012)

    ÖMER SONER TERZİ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    Eğitim ve ÖğretimSüleyman Demirel Üniversitesi

    Kamu Yönetimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ŞABAN SİTEMBÖLÜKBAŞI

  3. Türkiye ve diğer bazı ülkelerde ilk ve orta dereceli okullarda yapılan yöneltme etkinliklerine ait görüş ve uygulamaların belirlenmesi

    Determining the ideas and the applications of vocational guidance activities in primary and secondry schools in Turkey and some other countries

    İSMAİL İĞDELİ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2001

    Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. MUHARREM KÖKLÜ

  4. Türkiye'de özgün baskıresim sanatı'nın gelişimini etkileyen önemli kurumlar

    The important institutions which effect the development of the original printmaking art in Turkey

    ECEHAN TOPRAK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2009

    Güzel SanatlarMarmara Üniversitesi

    Grafik Ana Sanat Dalı

    PROF. SEMA ILGAZ TEMEL

  5. Assessment of urbanization history of Addis Ababa city, Ethiopia

    Addıs Ababa cıty, Ethıopıa'nın kentleşme tarihinin değerlendirilmesi

    ABDURAHMAN HUSSEN YIMER

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    Şehircilik ve Bölge PlanlamaMersin Üniversitesi

    Şehir ve Bölge Planlama Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ALİ CENAP YOLOĞLU