Geri Dön

İlköğretim 8. sınıf Türkçe dersi öğretmen kılavuz kitabının yapılandırmacı öğrenme anlayışına göre incelenmesi

Analysis of the teacher?s book of the primary school 8th grade Turkish lesson according to the constructivist learning approach

  1. Tez No: 289567
  2. Yazar: MUSTAFA İLİK
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. HAYRETTİN AYAZ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Yapılandırmacı Öğrenme Yaklaşımı, Öğretmen Kılavuz Kitabı, Constructivist Learning Approach, Teacher?s Guide Book
  7. Yıl: 2011
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Fırat Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 116

Özet

Öğrenme-öğretme faaliyetlerinin merkezinde yer alan insanın bilgi edinme süreci, durağan olmayıp yaşadığı süre içerisinde dinamiklik arz eden bir mahiyet göstermektedir. Buna paralel olarak da edindiği bilgi sabit değildir. Bilgi, bilgiyi doğurmakta, arttırmakta ve değiştirmektedir. Bu hareketlilik, bir yandan bireyin ona ulaşması, öte yandan da onu kullanabilmesi, yeni bilgileri ortaya çıkarması konularını gündemde tutmaktadır. Bir başka deyişle bilginin hareketliliği, bireylerde bulunması gereken özellikleri etkilemektedir. Bu durum, ülkelerin eğitim sistemlerinin sorgulanmasına ve değişmesine neden olmaktadır. Nitekim ülkemizde de bu hareketliliğin sonucu olarak Milli Eğitim Bakanlığı eğitim öğretim programlarını yapılandırmacı bir anlayışla yeniden ele almıştır.Bu araştırmamızda, Milli Eğitim Bakanlığı'nın yaptığı söz konusu değişikliğe paralel olarak hazırlanan Türkçe Dersi Öğretmen Kılavuz Kitabı'nın yapılandırmacı öğrenme anlayışına uygunluğu incelenmiştir. Bu çalışmada doküman incelemesi yöntemi kullanılmıştır. Yapılandırmacı öğrenmenin ilkeleri, alanyazın incelemeleri ve uzman görüşleriyle yapılandırmacı öğrenmeyi temsil eden 16 (on altı) adet değerlendirme ölçütü belirlenmiştir. Bu ölçütlerin Öğretmen Kılavuz Kitabı'nda hangi etkinlik ve çalışmalara karşılık geldiği tespit edilmiştir.

Özet (Çeviri)

The knowledge which is necessary for human to show activity is not stable. Knowledge gives birth to knowledge, knowledge increases knowledge and it changes. This mobility makes the subject -such as person?s attaining to knowledge on the other hand being able to use it and so ascertaining new knowledge- a current issue. In other words, mobility of knowledge affects the features that person has to have. This situation causes interrogating and changing education systems of countries.In this study, MNE Primary Education Turkish Lesson Teacher?s Guide Book?s suitability to Constructivist Learning Approach is examined. The method of document examination is used in this study. Sixteen (16) assessment criteria which are representative of constructivist learning is established with the principles of constructivist learning, the examinations of the articles written in its field and perceptions of expert. It is dwelled upon the subjects such as problem state, constructivist learning, aim and importance of research before passing to assessment of Teacher?s Guide Book according to the criteria. And then the topics in the Teacher?s Guide Book are considered one by one and they are evaluated according to the criteria. The obtained data is visualized with the graphics and tableaus, the number of efficiency in the graphics and tableaus and percentage ratio are determined. The comments on the data are given then. The results and suggestions after evaluating Teacher?s Guide Book according to the afore-mentioned criteria are lined up item by item.

Benzer Tezler

  1. Türkçe dersi öğrenci çalışma ve öğretmen kılavuz kitaplarının yapılandırmacı öğrenme yaklaşımına uygunluğu (ilköğretim 4. sınıf)

    Compliance of Turkish lesson student workbooks and teachers reference books according to constructivist learning approach (primary school 4th grade)

    RUHİ UYSAL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2012

    Eğitim ve ÖğretimMehmet Akif Ersoy Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. MUSTAFA BİLGEN

  2. İlköğretim 7. sınıf Türkçe dersi öğretmen kılavuz kitabının yapılandırmacı öğrenme anlayışına göre incelenmesi

    The evaluation of the primary education 7th grade Turkish teachers guidebook with regard to constructivist approach

    FETHİYE SERT

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2012

    Eğitim ve ÖğretimFırat Üniversitesi

    Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. HAYRETTİN AYAZ

  3. İlkokul 1.sınıf Türkçe öğrenci çalışma kitabı ve öğretmen kılavuz kitabı'nın yapılandırmacı öğrenme yaklaşımına uygunluk düzeyi

    Suitability of 1rd grade primary school Turkish student's work book and teacher's reference book to the constructivist learning approach

    MEHMET AKİF BİRCAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Eğitim ve ÖğretimGaziosmanpaşa Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. YASİN GÖKBULUT

  4. MEB ilköğretim 5. sınıf Türkçe Dersi Öğrenci Çalışma Kitabı ve Öğretmen Kılavuz Kitabı'nın yapılandırmacı öğrenme yaklaşımına uygunluğunun incelenmesi

    National Ministry of Education Appropriateness Analysis of Primary Education 5th Grade Turkish Course Students? Workbook and Teachers? Guide Book according to constructivist approach for learning

    NİHAN AKKOCAOĞLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2009

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    İlköğretim Bölümü

    PROF. DR. VEYSEL SÖNMEZ

  5. İlköğretim din kültürü ve ahlak bilgisi ders kitabı ve öğretmen kılavuz kitabının yapılandırmacı anlayışa uygunluğunun incelenmesi (6. sınıf örneği)

    Analysis of primary school religious and morals lesson textbook?s and teacher guide book?s coherence with constructivist concept (6th grade sample)

    ZEYNEP ŞİMŞEK ÖZKAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2011

    Eğitim ve ÖğretimErciyes Üniversitesi

    Felsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SÜLEYMAN AKYÜREK