Fen bilgisi öğretmen adaylarının fen öğretimine yönelik öz-yeterlik inançlarına göre pedagojik alan bilgilerindeki değişimin incelenmesi
According to science teaching self efficacy beliefs examining in pedagogical content knowledge of preservice science teacher
- Tez No: 298545
- Danışmanlar: PROF. DR. HALE BAYRAM, PROF. DR. FİLİZ KABAPINAR
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Fen Öğretimi Öz Yeterlik İnancı, Pedagojik Alan Bilgisi, Öğretmen Adayı, Aday öğretmenler, Fen bilgisi, Fen bilgisi dersi, Fen bilgisi öğretimi, Mesleki yeterlilik, Pedagoji, Yeterlilik, Ölçme-değerlendirme, Öz yeterlilik, Öğretmenler, Pedagogical content knowledge, Self efficacy, Science teaching, Teacher candidates, Candidate teachers, Science, Science lesson, Professional competence, Pedagogy, Sufficiency, Measurement and evaluation, Self-efficacy, Teachers
- Yıl: 2011
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Marmara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fen Bilgisi Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Öğretimin gerçekleştirilmesinde önemli bir etken olan öğretmenin sahip olması gereken niteliklerin yanında bunları bir araya getirerek sınıf ortamına aktarması ve bu sırada edindiği bilgi ve becerileri doğru bir şekilde kullanması gerekir. Bunun yanında öğretmenin yaptığı işe yönelik olumlu ya da olumsuz beklenti ve inançları öğretimi gerçekleştirmede önemli etken olarak karşımıza çıkmaktadır. Bu doğrultuda yapılan çalışmanın amacı farklı düzeyde fen öğretimi öz yeterliği inancına sahip fen bilgisi öğretmen adaylarının Pedagojik Alan Bilgisi durumlarını tespit etmektir.Bu amaç doğrultusunda 125 fen bilgisi öğretmen adayının öğretmenlik uygulamaları öncesi Fen Öğretimine Yönelik Öz- Yeterlik İnançları tespit edilmiştir. Bunun için özgün formu Riggs ve Enochs (1990) tarafından geliştirilmiş ve Özkan, Tekkaya ve Çakıroğlu (2002) tarafından Türkçe'ye uyarlanmış olan fen öğretimi öz-yeterlik inanç ölçeği kullanılmıştır. Ölçek sonucunda elde edilen veriler doğrultusunda Fen Öğretimi öz yeterlik inancı farklı düzeyde olan dört gönüllü öğretmen adayı seçilmiştir. Çalışmanın devamında seçilen 4 fen bilgisi öğretmen adayının pedagojik alan bilgilerinin ne düzeyde olduğu ve öğretmenlik uygulamasında nasıl gerçekleştirdiklerini tespit etmek amacıyla durum çalışması uygulanmıştır. Seçilen dört öğretmen adayının pedagojik alan bilgi durumlarını tespit etmek için gözlem görüşme ve doküman incelemesi yapılmıştır.Elde edilen sonuçlara göre Fen bilgisi öğretmen adaylarının Fen öğretimi öz yeterlik inançlarının iyi düzeyde olduğu tespit edilmiştir. Bununla birlikte farklı düzeyde Fen öğretimi öz yeterlik inancına sahip dört öğretmen adayının konu alan bilgileri ve pedagoji bilgilerinin birbirinden çok fazla farklılık göstermediği gözlenmiştir. Öğretmenlik uygulamalarından elde edilen veriler doğrultusunda da fen öğretimi öz yeterliği düşük ve yüksek düzeyde olan öğretmen adaylarının beklenenin aksine pedagojik alan bilgisi performansları sergiledikleri gözlenmiştir.
Özet (Çeviri)
Besides the qualities that a teacher requires to have, which are an important factor in carrying out teaching, delivering these qualities to classroom environment by combining them and using the knowledge and skills that is earned in the meantime correctly are important. Besides that teacher's positive or negative expectations and beliefs towards his job presents as an important factor in carrying out teaching. The purpose of this work that is done along these guidelines is to determine Pedagogical Content Knowledge states by pre service science teacher, who have varying degrees of science teaching self efficacy beliefs, during their undergraduate education.For this purpose, science teaching self efficacy beliefs of 125 preservice science teachers were determined before their practice teaching. To that end, science teaching self efficacy belief scale that was developed by Riggs and Enochs (1990) and adapted into Turkish by Özkan, Tekkaya and Çakiroglu (2002) was used. In the light of the data obtained by applying science teaching self efficacy belief scale before practice teaching, four preservice science teachers who had varying degrees of science teaching self efficacy beliefs were chosen from 125 preservice science teacher. In the continuation of the study, for the purpose of trying to determine the degree of the pedagogical content knowledge of the chosen four preservice teachers and how they carried out during the act of teaching, case study is applied. To determine the degreeof the pedagocical content knowledge of the chosen four science teachers, observation, interview and document examination was done.According to the results, it is established that science teaching self efficacy beliefs of preservice science teachers are at satisfactory levels. According to the analysis that is done, content knowledge and pedagogy knowledge of preservice teacher who have varying degrees of science teaching self efficacy doesn't show much difference from one another. As for the data obtained by teaching applications,it is observed that preservice teacher who have low and high self efficacy show performances of pedagogical content knowledge contrary to expectations.
Benzer Tezler
- Preservice science teachers' efficacy beliefs regarding science teaching and their classroom management beliefs
Fen bilgisi öğretmen adaylarının fen öğretimine yönelik özyeterlilik ve sınıf yönetimi inançları
AYŞE SAVRAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2002
Bilim ve TeknolojiOrta Doğu Teknik ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
ÖĞR. GÖR. JALE ÇAKIROĞLU
- Fen bilgisi eğitiminde probleme dayalı öğrenmenin öğrenme ürünlerine etkisi
The effects on the learning outputs of problem based learning in science education
SÜLEYMAN YAMAN
- Preservice elementary teachers` science knowledge, attitude toward science teaching and their efficacy beliefs regarding science teaching
Sınıf öğretmeni adaylarının bilgi düzeyleri, fen öğretimine yönelik tutumları ve özyeterlik inançları
HİLAL SARIKAYA
Yüksek Lisans
İngilizce
2004
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. JALE ÇAKIROĞLU
DOÇ. DR. CEREN TEKKAYA
- Fen bilgisi öğretmenliği öğrencilerinin biyoloji ile ilgili öz-yeterlik inançlarının karşılaştırılması.
Preservice science teachers' self-effcacy beliefs in teaching biology.
HATİCE ÖZENOĞLU KİREMİT
Doktora
Türkçe
2006
BiyolojiDokuz Eylül ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İSA GÖKLER
- Fen bilgisi öğretmen adaylarının fen bilgisi öğretimi öz-yeterlik inanç düzeyleri, öğrenme stilleri ve fen bilgisi öğretimine yönelik tutumları arasındaki ilişkinin değerlendirilmesi
The assessment of the relation between self-efficacy belief levels, learning styles of science teacher candidates towards science teaching and their attitudes towards science teaching
PINAR DENİZOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2008
Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesiİlköğretim Bölümü
YRD. DOÇ. DR. FATİH MATYAR
YRD. DOÇ. DR. GÜLAY EKİCİ
- Fen müfredatlarındaki yeni yönelimler ışığında öğretmen eğitimi: Sorgulayıcı-araştırma odaklı kimya öğretimi
Teacher education in the light of new tendencies in science curriculum: Inquiry-based chemistry teaching
EYLEM BUDAK BAYIR