Geri Dön

İlköğretim ikinci kademe Türkçe dersi ders kitapları, öğrenci çalışma kitapları ve öğretmen kılavuz kitaplarının çoklu zekâ kuramına uygunluk durumları

The appropriateness of the Turkish coursebooks, the student's books and the teacher's books taught in the primary school to the multiple intelligence theory

  1. Tez No: 300397
  2. Yazar: IŞIL KIRCI
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. BİLÂL KIRIMLI
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: İlköğretim, Ders Kitabı, Öğrenci Çalışma Kitabı, Öğretmen Kılavuz Kitabı, Çoklu Zekâ Kuramı, Primary Education, Coursebooks, Student?s Workbook, Teacher?s Books, Theory of Multiple İntelligences
  7. Yıl: 2011
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Karadeniz Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Türkçe Öğretmenliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 90

Özet

Zekânın ne olduğu ve nasıl tanımlanması gerektiği konusu uzun yıllardan beri birçok eğitimcinin ilgi alanını oluşturmaktadır. Zekâya geleneksel bir bakış açısıyla bakanlar insanları ?zeki olanlar ?ve ?zeki olmayanlar? şeklinde ayırma yoluna gitmişlerdir. Çoklu Zekâ Kuramıyla birlikte zekâ sınıflandırmasına yepyeni bir pencere açılmıştır. Çoklu Zekâ Kuramı getirdiği yeniliklerle bireye göre eğitim felsefesinin temelini atmıştır.Bu çalışmada amaç ilköğretim ikinci kademe Türkçe derslerinde kaynak olarak kullanılan ders kitapları, öğrenci çalışma kitapları ve öğretmen kılavuz kitaplarının Çoklu Zekâ Kuramına ne ölçüde dikkat edilerek hazırlandığını saptamaya çalışmaktır. Araştırmanın evrenini tüm ilköğretim ikinci kademe Türkçe dersi ders kitapları, öğrenci çalışma kitapları ve öğretmen kılavuz kitapları oluştururken, araştırmanın örneklemini Milli Eğitim Bakanlığına ait ilköğretim ikinci kademe Türkçe dersi ders kitapları, öğrenci çalışma kitapları ve öğretmen kılavuz kitapları oluşturmaktadır.Araştırmada öğrenci ders kitaplarından seçilen metinler incelenmiş, metinlerdeki ifadelerin öğrencilerin hangi zekâ alanlarına hitap ettikleri belirlenmeye çalışılmıştır. Öğrenci çalışma kitaplarında tüm etkinlikler incelenerek hangi zekâ alanlarına hitap ettikleri belirlenmiş ve yüzdelik oranları bulunmuş, veriler tabloya aktarılmıştır. Öğretmen kılavuz kitaplarında ise tüm yönlendirici ifadeler ve varsa ek etkinlikler incelenmiş, yönlendirici ifadelerin ve ek etkinliklerin hangi Çoklu Zekâ alanlarına hitap ettikleri belirlenip, toplam zekâ türleri içindeki oranları tablolar şeklinde sunulmuştur.Araştırmanın sonucunda ilköğretimde kaynak olarak kullanılan söz konusu kitapların Çoklu Zekâ Kuramına yeterli derecede dikkat edilerek hazırlanmadığı sonucu ortaya çıkmıştır. Kitaplarda her zekâ türüne yeterli derecede önem verilmediği, seçilen metinlerin pek çok zekâ türünü içinde barındırmasına rağmen öğrenci çalışma kitaplarında yer alan etkinliklerin ve öğretmen kılavuz kitaplarındaki yönlendirici ifadelerin daha çok öğrencilerin sözel-dilbilimsel zekâlarına hitap ettiği görülmüştür.

Özet (Çeviri)

The issue of what intelligence is and how it ought to be defined has been a concern to many educators for long years. Those who see intelligence with a traditional viewpoint discriminated people as?the ones who are intelligent? and ?the ones who are not intelligent.? With the Theory of Multiple Intelligences a brandnew aspect was developed for the classification of intelligences. The Theory of Multiple Intelligences formed the basis of educational philosophy appropriate for individuals with its novelties.The aim of this study is to try to determine to what extent Coursebooks, Student?s Workbooks and Teacher?s Books used as a source in Turkish lessons at secondary grades in primary schools were written by taking the Theory of Multiple Intelligences in to consideration. While the universe of the research consists of all of Coursebooks, Student?s Workbooks and Teacher?s Books for Turkish lessons at secondary grades in primary schools, the sample of the research consists of Coursebooks, Student?s Workbooks and Teacher?s Books by the Ministry of Education for Turkish lessons at secondary grades in primary schools.During the research, texts selected from Student?s Coursebooks were examined, and besides it was tried to find out that the expressions in the texts aimed at which intelligence types of students. Having been examined, all the activities in Student?s Workbooks were determined that they aimed at which intelligence types, and their percentages were calculated. Then, the data were transferred in to the table. As for Teacher?s Books, all the guiding expressions and additional activities -if available- were examined. In addition, the percentages in the total kinds of intelligences were presented in the form of tables after guiding expressions and additional activities were found out that they aimed at which types of Multiple Intelligences. In conclusion, it was found that the books in question which are used as sources in primary education were not written by taking into account the Theory of Multiple Intelligences in an adequate level. It also appeared that each kind of intelligences was not given importance in the books in a sufficient level and that the activities in the Student?s Workbooks and the guiding expressions in the Theacher?s Books aimed at verbal-linguistic intelligence of students more despite the fact that the texts chosen include a great many types of intelligences.

Benzer Tezler

  1. İlköğretim ikinci kademe Türkçe ders kitaplarında anlamı bilinmeyen kelimeler için kullanılan bağlam türleri

    The types of context which are used for the meaning of unknown words in secondary school Turkish course books

    DERYA ATAK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Eğitim ve ÖğretimSakarya Üniversitesi

    Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. HAVVA YAMAN

  2. Ortaokul Türkçe dersi öğrenci çalışma kitapları ve öğretmen kılavuz kitaplarının dil bilgisi konuları açısından EBA ve Türkçe öğretim programı ile eşgüdümlülüğü

    The coordination of secondary school student workbooks and teacher guide books of Turkish language course with EBA and Turkish curriculum in terms of grammar topics

    EMİN KÖSE

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs Üniversitesi

    Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ MEDİHA MANGIR

  3. İlköğretim Fen ve Teknoloji Dersi ders, çalışma ve kılavuz kitaplarının beş zihin modeli açısından değerlendirilmesi

    The evaluation of the student's books, workbooks and the teacher's books of svience and technology lesson in primary schools according to five mind models

    ÜLKÜ YILMAZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2012

    Eğitim ve ÖğretimAkdeniz Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. HÜNKAR KORKMAZ

  4. İlköğretim ikinci kademe Türkçe ders kitaplarındaki edebî metinlerin çocuk edebiyatı kriterlerine uygunluğu

    The properity of genre texts in second grade turkish lesson books of primary school to the criteria of children literature

    ERSİN SARIÇAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2012

    Türk Dili ve EdebiyatıÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi

    Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. HULUSİ GEÇGEL

  5. İlköğretim II. kademe (6. ve 7. sınıf) fen bilgisi ders ve çalışma kitaplarında yer alan etkinliklerin çoklu zeka yaklaşımı (kuramı) açısından incelenmesi.

    A study on the activities of course and workbooks of science and technology subject for elementary 6th and 7th grades in terms of the theory of multriple intelligences.

    SÜEDA MURADOĞLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Eğitim ve ÖğretimSelçuk Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. AHMET ERDOĞAN