Geri Dön

Eğitim fakültelerinde okutulan öğretmenlik meslek bilgisi ders içeriklerinin öğretmen, öğretim elemanı ve öğrenci görüşlerine göre değerlendirilmesi

An evaluation of the contents of teaching profession knowledge courses conducted in faculties of education according to opinions of teachers, instructors and students

PDF İndir

  1. Tez No: 300438
  2. Yazar: KAMİL AYDIN
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. BURHAN AKPINAR
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Eğitimsel bağımsızlık, Öğretmenlik meslek bilgisi dersleri, Öğretmen yetiştirme, Öğremen adayları, Pedagogical Independence, Teaching profession courses, Teacher education, Pre-service teachers
  7. Yıl: 2011
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Fırat Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 187

Özet

Bu araştırmanın genel amacı; üniversitelerin eğitim fakültelerinde okutulan öğretmenlik meslek bilgisi ders içeriklerinin; öğretmen, öğretim elemanı ve öğretmen adaylarının görüşlerine dayalı olarak değerlendirilmesidir. Bu genel amaç çerçevesinde çalışmada şu alt amaçlara da cevap aranmıştır:1-Eğitim fakültelerinde okutulan öğretmenlik meslek bilgisi ders içeriklerine yönelik öğretmen, öğretim elemanı ve öğrencilerin görüşleri nelerdir?2- Eğitim fakültelerinde okutulan öğretmenlik meslek bilgisi ders içeriklerine yönelik öğretmen, öğretim elemanı ve öğrencilerin görüşleri arasında; a) cinsiyet, b) branş, c) kıdem ve d) unvan değişkenlerine göre anlamlı bir fark var mıdır?Araştırma betimsel nitelikte ve tarama modelindedir. Araştırmanın evrenini, 2010?2011 öğretim yılında Siirt ve Dicle üniversitelerinin eğitim fakültelerinde öğrenim gören son sınıf öğrencileri ile bu fakültelerde görev yapan öğretim elemanları ve bu üniversitelerin bulunduğu Siirt ve Diyarbakır illerinde görev yapan ortaöğretim öğretmenleri oluşturmaktadır. Örneklem ise, ilgili evrende yer alan ve araştırmaya katılmayı kabul eden 375 öğrenci, 351 öğretmen ve 48 öğretim elemanından oluşturulmuştur.Veriler, araştırmacı tarafından geliştirilen beşli likert türü maddelerin yer aldığı ölçekle elde edilmiştir. Verilerin çözümlenmesinde, frekans, yüzde, aritmetik ortalama, ?t? testi, varyans analizi, Kruskal-Wallis testi, Mann Whitney U testleri kullanılmıştır. Verilerin analizinden elde edilen bulgular şu şekilde özetlenebilir:Araştırmaya katılan öğretmen, öğretim elemanı ve öğrenciler, eğitim fakültelerinde okutulan ÖMB ders içeriklerinin, Batı kültürünün (ABD ve AB) ürünü ve hegemonyasında olduğu düşünmekte ve bu durumu rahatsız edici bulmaktadır. Araştırmaya katılanlara göre, bu hegemonyanın nedenleri, ülkemizin Batılılaşma çabası, ülkemizin bilim, kültür ve sanat alanlarındaki üretim yetersizlikleri ile küreselleşme ve AB'dir. Araştırmaya katılanlar, eğitim fakültelerinde okutulan ÖMB ders içeriklerinin Batı kültürüne dayalı olmasını, öğrencilerin ahlaki gelişimi ve değerler eğitimi bakımından riskli bulmuşlardır. Katılımcıların eğitimde arzu ettikleri model, milli-evrensel bilgiler ile yerli-yabancı düşünürlerin fikirlerine dayalı olan bir denge modelidir.Araştırmaya katılanlar, tam bağımsızlığın, eğitimde de bağımsız olmayı gerektirdiğini düşünmektedir ve bağımsız, özgün ve milli bir eğitim sisteminin gerekli olduğu yönünde görüş bildirmişlerdir. Katılımcılar genel olarak, bağımsız, özgün ve milli bir eğitim sistemi tesis etmede; tarihimizden örnek alma ile tarihimizdeki başarılı örnekleri günümüze uyarlama şeklindeki yaklaşımlara sıcak bakmışlardır. Bunun sağlanmasında ise, başta öğretmenler olmak üzere MEB ve üniversitelerden beklenti içindedirler.

Özet (Çeviri)

The main aim of this research is to evaluate Teaching Profession Knowledge Courses Taught in Faculties of Education According to Opinions of Teachers, Instructors and Students. In the context of this main aim the responses to following sub-aims are sought:1-What are the opinions of teachers, instructors and students on teaching profession knowledge courses taught in faculties of education?2-Are there meaningful differences between the opinions of teachers, instructors and students on teaching profession knowledge courses taught in faculties of education according to the variables of a) gender, b) branch of study, c) seniority, and d) academic title?The research has a descriptive character and it is in screening model. The students studying in Siirt and Dicle Universities and the academicians working in these universities and teachers working in Siirt and Diyarbakır form the population of the study. 375 students, 351 teachers, and 48 academicians out of this population form the sample of the study.The data are derived from the scale with quinary likert type items which is developed by the researcher. Frequency, percentage, arithmetic mean, the“t”test, analysis of variance, the Kruskal-Wallis test, and Mann Whitney U tests are used in the analyses of the data. Findings out of the analyses of the data can be summarized as follows:Teachers, instructors and students participating in the research think that contents of teaching profession knowledge courses taught in faculties of education are products of western culture (USA and EU) and under the hegemony of them and find this situation disturbing. According to the participants, the causes of this hegemony are: westernization efforts of the country, productivity problems in the areas of science, culture and arts, and the issues of globalization and the EU. Participants think that contents of teaching profession knowledge courses taught in faculties of education being products of western culture are risky from the aspects of moral development of the students and teaching of values. The desired model of the participants in education is a balanced model based on national and universal knowledge and the ideas of native and foreign philosophers.Participants in general think that complete liberty requires being free also in education and argue that a free, original, and national educational system is necessary. Participants find consulting to our history and adapting the successful applications in our history to today?s education rational. In accomplishing this they, primarily the teachers, have expectations from the Ministry of Education and the universities.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    253874

    Eğitim fakültelerinde okutulmakta olan öğretmenlik meslek bilgisi derslerinin öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi

    The evaluation of courses oriented for teaching skills in education faculties according to teachers? views

    RECEP KAHRAMANOĞLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2010

    Eğitim ve ÖğretimMustafa Kemal Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. BAYRAM ÖZER

  2. Tez No

    96109

    Die Funktion und die distribution des infinitivs im Deutschen und die schwierigkeiten bei der anwendung im Deutsch unterricht

    Alman dilindeki mastarların işlevleri, ifade içindeki dağılımları ve Almanca öğretiminde yol açtıkları güçlükler

    YASEMİN GÜLEÇ CEYLAN

    Doktora

    Almanca

    Almanca

    2000

    Alman Dili ve EdebiyatıUludağ Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ZİHNİ TUNCER

  3. Tez No

    206178

    Anadolu öğretmen liselerinde okutulan öğretmenlik meslek bilgisi dersleri ile eğitim fakültelerinde okutulmakta olan öğretmenlik meslek bilgisi derslerinin ilişki düzeyleri

    Determining of relation level the lessons of teaching profession at anatolian teachers high schools and the lessons of teaching profession which are still teaching at faculties of educations

    SARE ÖZPINAR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2007

    Eğitim ve ÖğretimAfyon Kocatepe Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    Y.DOÇ.DR. GÜRBÜZ OCAK

  4. Tez No

    240074

    Türkiye'de ilköğretim II. kademeye sosyal bilgiler öğretmeni yetiştirme sistemleri (1923-2008)

    Training systems of social science teacher for second grade of primary school in Turkey (1923-2008)

    BERRİN ERCAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2009

    Eğitim ve ÖğretimAdnan Menderes Üniversitesi

    İlköğretim Bölümü

    DOÇ. DR. SULTAN BAYSAN

  5. Tez No

    304979

    Effects of scaffolding strategies embedded within web-based peer evaluation system on pre-service teachers' reflective thinking and self-efficacy

    Web tabanlı akran değerlendirme sistemine yerleştirilmiş yönlendirici yardım stratejilerinin hizmet öncesi öğretmenlerin yansıtıcı düşünme ve öğretmen özyeterlilikleri üzerindeki etkisi

    İSMAİL YILDIZ

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2012

    Bilim ve TeknolojiOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SONER YILDIRIM

    YRD. DOÇ. DR. S. TUĞBA BULU

Geri Dön