Geri Dön

Seventh grade students' conceptual and procedural understanding of fractions: Comparison between successful and less successful students

7. sınıf öğrencilerinin kesirler konusunda kavramsal ve işlemsel anlayışları

  1. Tez No: 319549
  2. Yazar: ŞAKİRE ÖRMECİ
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. MİNKEE KİM
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2012
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: İhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 93

Özet

Bu araştırmanın esas amacı başarılı ve daha az başarılı öğrencilerin kesirler konusunda kavramsal ve işlemsel bilgilerini karşılaştırmaktır. Araştırmada ayrıca kavramsal bilgi ile işlemsel bilgi arasında ilişki olup olmadığı ve daha az başarılı öğrencilerin kesirler konusunda yaşadıkları zorluklar incelenmiştir.Bu çalışmada iki basamaklı açıklayıcı karma araştırma metodu kullanılmıştır. Araştırmanın birinci basamağında, toplam 33 yedinci sınıf öğrencisine kavramsal ve işlemsel bilgi testi uygulanmıştır. Araştırmanın ikinci aşamasında ise iki tane başarılı (ST33 ve ST24) ve iki tane daha az başarılı öğrenci (ST01 ve ST03) ile mülakat yapılmıştır.Kavramsal ve işlemsel bilgi testinin sonuçları, kavramsal ve işlemsel bilgi arasında pozitif bir korelasyon olduğunu göstermiştir. Ayrıca öğrencilerin 6. sınıf yıl sonu matematik notu ile hem kavramsal hem de işlemsel bilgileri arasında pozitif yönde bir ilişki bulunmuştur. Kavramsal ve işlemsel bilgi testini takiben yapılan mülakatlarda sonucunda başarılı öğrencilerin kesirler konusunda kavramsal ve işlemsel bilgilerinin birleşik olduğu bulunurken daha az başarılı öğrencilerin salt işlemsel bilgiye sahip oldukları tespit edilmiştir. Araştırmanın bütün bu sonuçları gösteriyor ki öğrencilerin matematiksel konuları tam anlamıyla öğrenebilmeleri için kavramsal ve işlemsel bilginin her ikisine sahip olmaları gerekir.

Özet (Çeviri)

The aim of the study was to find the correlation between conceptual knowledge (CK) and procedural knowledge (PK) and the difficulties that less successful students have regarding fractions.The study was conducted with a mixed-methods approach using explanatory design which consisted of two phases. In the first phase of the study, a conceptual and procedural knowledge test (CPKT) was administered to 33 seventh grade students. In the second phase, interviews were conducted with two successful students (ST33 and ST24) and two less successful students (ST01 and ST03).The results of the CPKT showed a strong positive correlation between students? conceptual knowledge (CK) and procedural knowledge (PK), r = 0.66 (p < .01). In addition, it was found that students? school mathematics grade (mathematics GPA: grade point average) at the end of the sixth year was strongly related to both conceptual and procedural knowledge. In the second phase, the interview results showed that while successful students had combined conceptual and procedural knowledge, less successful students had orphaned procedural knowledge. It was concluded that students can benefit from having both conceptual and procedural knowledge in order to develop a good knowledge base in mathematics.

Benzer Tezler

  1. Ortaokul yedinci sınıf öğrencilerinin kesirlerde çoklu temsil performanslarının incelenmesi

    Investigation of seventh grade students' multiple representation performance in fractions

    EMİNE ERYILMAZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimUşak Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. OSMAN BİRGİN

  2. Ortaokul öğrencilerinin oran orantı konusuna ait kavramsal ve işlemsel anlama süreçlerinin 7E modeli ile incelenmesi

    Investigation of secondary school students conceptual and operational comprehension processes of ratio and proportion with the 7E model

    SÜMEYYE YILMAZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    MatematikVan Yüzüncü Yıl Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. TUNAY BİLGİN

  3. Ortaokul matematik dersi öğretim programının matematiksel yetkinlik bağlamında aydınlatıcı program değerlendirme modeli İle değerlendirilmesi

    Evaluation of the secondary school mathematics curriculum trough illuminative program evaluation model in the context of mathematical competence

    FATİH ÇELİKEL

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimMersin Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. IŞIL TANRISEVEN

  4. İstatistikle ilgili modelleme etkinlikleri bağlamında öğretmen farkındalığı: Bir durum çalışması

    Teacher noticing in the context of modeling activities related to statistics: A case study

    BELMA TÜRKER BİBER

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. İFFET ELİF YETKİN ÖZDEMİR

  5. Argümantasyonun kavramsal anlamaya, tartışmacı tutum ve özyeterlik inancına etkisi

    The impact of argumentation on students' conceptual understanding, argumentativeness, and self-efficacy beliefs

    MESUDE ÖZTÜRK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    Eğitim ve ÖğretimPamukkale Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. HULUSİ ÇOKADAR