A non-formal learning program for the contribution of creative problem solving skills: A case study
Bir yaygın öğrenme programının ilköğretim öğrencilerinin yaratıcı problem çözme becerilerine katkısı üzerine bir örnek olay çalışması
- Tez No: 319550
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. GABRİELE ERİKA MCDONALD
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Yaratıcı problem çözme, yaygın öğrenme, Eğitim programları, Problem çözme, Problem çözme becerisi, Yaratıcı sorun çözme programı, Yaygın eğitim, Öğretim programları, İlköğretim okulları, İlköğretim öğrencileri, Creative problem solving, non-formal learning, Education programs, Problem solving, Problem solving ability, Theory of inventive thinking, Non-formal education, Teaching curriculums, Primary education schools, Primary education students
- Yıl: 2012
- Dil: İngilizce
- Üniversite: İhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu tez çalışmasının amacı bir yaygın öğrenme programının ilköğretim okulu öğrencilerinin yaratıcı problem çözme becerilerine katkısını değerlendirmektir. Bu çalışma 2011- 2012 eğitim öğretim yılı ilk döneminde 14 hafta boyunca, Ankara'daki özel bir okulda yürütülmüştür. Bu çalışmanın katılımcıları, okul sonrası aktivite olarak bir yaratıcı problem çözme programını seçen altı ilköğretim öğrencisi, okul öğretmeni olan 50 takım çalıştırıcısı ve programa katılan 25 ilköğretim öğrencisidir. Altı ilköğretim öğrencisinden oluşan odak grup, katıldıkları programın yaratıcı problem çözme becerilerine katkısı olup olmadığını belirlemek için 14 hafta boyunca gözlenmiş ve ayrıca programın yeteneklerine olan katkısı ve farkındalıkları açısından iki aktivite oturumunda mülakata alınmıştır. 50 takım çalıştırıcısına, program hakkındaki görüşleri ve programın öğrencilerin yaratıcı problem çözme becerilerine olan katkısını belirlemek için anket uygulanmıştır. Nitel verilere destek olması için, problem çözme ve yaratıcı problem çözme becerisi gerektiren 11 soru,ön ve son uygulama olarak programa katılan 25 öğrenciye uygulanmıştır. Sonuçlar, hem öğrencilerin hem de takım çalıştırıcılarının programa eğlenceli olduğu ve problem çözme becerilerini geliştirdiği için katıldıklarını göstermiştir. Öğrenciler yeteneklerinin geliştiğinin farkındadırlar. Takım çalıştırıcıları genellikle öğrencilerin yeteneklerinde bir artış gözleyebilmek için öğrencilerin iki yıl süresince programa katılmalarına gerek olduğunu belirtmişlerdir. Nicel veriler bu izlenimleri desteklemektedir ve 14 hafta boyunca öğrencilerin yaratıcı problem çözme yeteneklerinde küçük bir artış göstermiştir. Bu artış, problem çözme becerilerinin yaratıcı problem çözme becerilerinden daha fazla olduğu yönündedir. Sonuç olarak, yaygın öğrenme programının öğrencilerin problem çözme becerilerine katkısı olduğu söylenebilir.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study is to examine the contribution of a non-formal learning program to the creative problem solving skills of elementary and middle school students, using a mixed method case study. This research was conducted over 14 weeks during the first semester of the 2011 ? 2012 school year at a private school in Ankara, Turkey. The participants of the study consisted of 25 elementary and middle school students who had chosen the creative problem solving activity as their extracurricular activity and 50 team managers, who were also schoolteachers. A focus group consisting of six of the middle school students as observed over a period of 14 weeks to determine if the program contributed to the creative problem solving skills of the students. They were also interviewed during two of the activity sessions to get their perceptions of the program to their skills and to determine to what extent they were aware of their progress. The 50 team managers completed questionnaires on their views on the contribution of the program on the students? skills. As quantitative support to the observations and perceptions from students and team managers, 11 tasks requiring problem solving and creative problem solving skills were given to all the elementary and middle school participants of the program, in a pre- and post-application. The results show that both students and team managers feel that the students participate in the program because it is fun, improves their problem solving skills and they are aware of their increase in skill. Team managers generally feel that students need to participate in the program for two years to observe an increase in these skills. Quantitative data supported these impressions and showed a small increase in creative problem solving skills over the 14 weeks. This increase is greater for problem solving than for creative problem solving. In conclusion, it can thus be said that the non-formal learning program does contribute to students? problem solving skills.
Benzer Tezler
- Ters yüz sınıf yaklaşımının mühendislik fakültesi öğrencileriyle iki farklı grupta incelenmesi
Investigation of the flipped classroom approach with engineering students in two different groups
FATMA NUR AKI
Doktora
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiFen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ZEYNEP GÜREL
- Exploring design based learning activities in 2nd grade science classrooms
2. sınıf bilim sınıflarında tasarım tabanlı öğrenme aktivitelerinin keşfedilmesi
ÖZLEM YAPRAK BOSTANCI
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ELİF ÖZTÜRK
- Oyun temelli öğrenmenin ilkokul öğrencilerinin yaratıcı düşünme becerilerine etkisi
The effect of game-based learning on the creative thinking skills of primary school students
ZUHAL BATAKCI
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. EDA GÜRLEN
- İnformal eğitim modeli olarak bilgi evlerinin 7-14 yaş aralığındaki çocukların sosyal, duygusal ve ahlaki gelişimlerine etkileri
The effects of wisdom houses as an informal education model on the social, emotional, and moral development of children between 7-14 years old
ÖMER FARUK TUNCEROĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Psikolojiİstanbul Aydın ÜniversitesiPsikoloji Ana Bilim Dalı
PROF. HAYATİ HÖKELEKLİ
- İlkokul öğrencilerine uygulanan robotik kodlama eğitiminin değerlendirilmesi
Evaluation of robotic coding training applied to primary school students
BARIŞ TAYLAN ŞAHİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimTrabzon ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. LALE CERRAH ÖZSEVGEÇ