Geri Dön

Ortaokul öğrencilerinin atılganlık düzeyi ile akran baskısı arasındaki ilişki: İstanbul ili Tuzla ilçesi örneği

The relationship among secondary school students' assertiveness level and peer pressure

PDF İndir

  1. Tez No: 349010
  2. Yazar: U. ELEM PAMUK
  3. Danışmanlar: PROF. DR. HALİL EKŞİ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Atılganlık, akran baskısı, zorbalık, şiddet
  7. Yıl: 2013
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Yeditepe Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Yönetimi ve Denetimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 117

Özet

Bu araştırma, ortaokulda okuyan öğrencilerin atılganlık düzeyleri ile akran baskısı arasındaki ilişkinin incelenmesi amacıyla yapılmıştır. Çalışma evreni 2012?2013 eğitim öğretim yılında İstanbul ili Tuzla İlçesinde bulunan ortaokullarda okuyan öğrencilerdir. Örneklem bu evren içinden araştırmaya katılan tesadüfi oransız küme örnekleme yolu ile seçilen 166?sı (% 54,4) erkek, 139?'u (% 45,6) kız ve toplam 305 öğrencidir. Araştırma ile ilgili veriler ?Atılganlık Ölçeği (Topukçu, 1982) ve Akran Zorbalığını Belirleme Ölçeği (Gültekin ve Sayıl, 2005) ile toplanmıştır. Üç bölümden oluşan ölçeğin birinci bölümünde kişisel bilgilere, ikinci bölümde, atılganlığı ölçmek için 45 tutum ifadesine, üçüncü bölümde ise akran zorbalığını belirlemek için 28 değerlendirme ifadesine yer verilmiştir. Ölçeklerden elde edilen veriler kodlanarak bilgisayar ortamında SPSS paket programı yardımıyla çözümlenmiştir. Ölçeğin birinci bölümüyle ilgili verilere ilişkin frekans ve yüzde dağılımı alınmış, öğrencilerin tutumlarının ve algılamalarının belirlenmesine yönelik olarak aritmetik ortalama ve standart sapma, tutumlar arasında farklılığı ortaya koyabilmek için ikili karşılaştırmalarda ?t? testi, Mann Whitney U testi ikiden fazla değişken gruplarının karşılaştırılmasında ise tek yönlü varyans analizi kullanılmıştır. Ölçekler arasındaki ilişkiyi belirlemeye yönelik olarak Pearson korelasyon analizi uygulanmıştır. Görüşler arasında anlamlı bir farklılık olup olmadığı ? = 0.05 anlamlılık düzeyinde test edilmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgular şunlardır; 1.Atılganlık düzeylerinin cinsiyetlerine, yaşlarına, sınıflarına, babalarının mesleklerine, annelerinin çalışma durumuna, baba ve annelerinin mezuniyetlerine ve birlikte yaşamalarına, ailenin gelir durumuna ve birey sayısına göre gruplar arasındaki atılganlık düzeyi farklılığı anlamlı bulunmamıştır. 2.Öğrencilerin zorbaca davranışları çoğunlukla erkeklerden gördükleri sonucu bulunmuştur. 3. Korkutma alt boyutunda erkek öğrencilerin daha fazla zorbalığa maruz kaldıkları görülürken, diğer alt boyutlarda ve toplam ölçekte anlamlı farklılık görülmemiştir. Yaşlarına göre tüm ölçek, kişisel eşyalara saldırı ve alay alt boyutunda 13-14 yaşındaki öğrencilerin diğer yaş gruplarına göre, 5. sınıf ve 8. sınıftakilerin diğer sınıflardaki öğrencilere göre daha fazla zorbalığa maruz kaldıkları sonucu bulunmuştur. 4.Kişisel eşyalara saldırı alt boyutunda babaları memur veya mühendis olan öğrencilerin diğer meslek mensuplarının çocuklarına göre ve çalışan annelerin çocuklarının daha fazla zorbalığa maruz kaldıkları sonucu bulunurken, diğer alt boyut ve tüm ölçekte anlamlı farklılık bulunmamıştır. 5.Baba ve anneleri yüksekokul ve lise mezunu olanların babaları ilkokul mezunu olan öğrencilere göre daha fazla zorbalığa maruz kaldıkları sonucu bulunurken, öğrencilerin anne ve babalarının birlikte yaşamalarına göre gruplar arasında zorbalığına maruz kalma düzeylerinin anlamlı bir farklılık görülmemiştir. 6.Öğrencilerin ailelerinin gelir durumu düşük-orta olanların ailelerin gelir durumu orta ve üstü olanlara göre daha fazla alay zorbalığına maruz kaldıkları, kişisel eşyalara saldırı alt boyutunda aileleri yüksek gelirli olan öğrencilerin aileleri düşük gelirli olan öğrencilere göre daha fazla zorbalığına maruz kaldıkları sonucu bulunmuştur. 7.Öğrencilerin ailelerindeki birey sayısına göre kişisel eşyalara saldırı alt boyutunda ailelerinde 3 ve daha az kişi olan öğrenciler, ailelerinde 5 kişi olanlara göre daha fazla zorbalığa maruz kaldıkları sonucu bulunmuştur. 8.Atılganlık ölçeği ile akran zorbalığını belirleme ölçeği arasındaki ilişkileri belirlemek üzere yapılan Pearson korelasyon analizi sonucunda ilişkiler istatistiksel olarak anlamlı bulunmamıştır.

Özet (Çeviri)

The aim of this study is to examine the relationship among secondary school students? assertivenessl evel and peer presure. The scope of this study consists of secondary school students studying in Tuzla in İstanbul province at 2012-2013 instructional year. The sample of the thesis consists of 166 male students (%54,4) and 139 female students(45.6) in total 305 students who were randomly unproportional selected by cluster sampling. Data related to the study was collected in ?Assertiveness Scale? and ?Peer Pressure Scale?. In the scale which consists of three parts, the first part includes personal information, second part includes 45 attitude statments to measure assertiveness and the third part has 28 evaluation statments to determine peer presurre. The data obtained from the scales was encoded and analysed with the help of SPSS software. The frequency and percentage distribution were calculated concerning the data related to thefirst part of the scale, arithmetic mean and standard deviation were used to determine students? attitudes and perceptions, T-testsand Mann Whitney U, were used to compare differences among attitudes, to compare more than two variant groups, one-way analysis of variance was used. Pearson corelation analysis was applied to determine the relationship between the scales. Whetherthere is a significant difference among the opinions was tested at ? = 0.05 signifiance level. Findings obtained from the study are the following; 1.The difference of assertiveness levels among the groups has not been found significant according to gender,ages, grades, fathers? professions, mothers? working conditions, parents? graduations and living together, household income and number of family members. 2. It is found as a result that student see bully behaviours mostly from male students. 3. In the sub-dimension of intimidation, male students have been seen to be exposed to much more bullying than female students, in the other sub-dimensions and total scale, significant difference has not been found. According to ages in total scale, in the sub-dimension of attack on personal belongings and mockery,13-14 year-old students have been seen to be exposed to much more violence than other age groups. 5th and 8th grade students have been found to be exposed to much more violence than the other age groups. 4. In the sub-dimension of attack on personal belongings, students whose fathers are public servant or engineer and students whose mothers are workinghave been found to be exposed to more bullying than the students whose fathers have other occupations. In the othersub-dimensions and total scale, significant difference has not beenfound. 5.Students whose parents are alumnus of high-school have been exposed to much more violence than the students whose parents are alumnis of primary school. According to students? parents living together, any significant difference have not been seen among the groups for the level of being exposed to violence. 6.Students whose families have low or middle income have been exposed tomuch more bullying and mockery than the families with middle or highincome.In the sub-dimension of attack on personal belongings, students whose have families havehigh income have been exposed to much more violence than the students whose families have low income. 7. According to the number of family members, in the sub-dimension of attack on personal belongings, students who have 3 or less members have been found to be exposed to more bullying than the students with 5 family members. 8.In the result of Pearson corelation analysist o determine the relationships between?Assertiveness Scale? and ?Peer Pressure Scale?, the relations have not been foundstatistically significant. KEYWORDS: ASSERTİVENESS, PEER PRESSURE, VİOLENCE, BULLYİNG

Benzer Tezler

  1. Tez No

    625894

    Yatılı bölge ortaokulu öğrencilerinin atılganlık ve yalnızlık düzeyleri ile aralarındaki ilişkinin incelenmesi (Muş ili örneği)

    Analysis of regional boarding secondary school students' assertiveness and loneliness levels and relationships between these factors: The case of Muş

    CEMAL KARADAŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Eğitim ve Öğretimİnönü Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MUSTAFA KUTLU

  2. Tez No

    62736

    Lise son sınıf öğrencilerinin atılganlık düzeyini etkileyen bazı faktörler

    Some factors which effect the level of assertiveness of the students who are at the last grade of the high schools

    ABDULBAKİ GEMİ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1997

    Eğitim ve ÖğretimUludağ Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ERSİN ALTINTAŞ

  3. Tez No

    286522

    İlköğretim 8.sınıf öğrencilerinin atılganlık düzeyleri ile aile işlevleri arasındaki ilişkinin sosyo-demografik değişkenler açısından incelenmesi.

    Being studied the relationship between primary school 8th grade students? levels of assertiveness and family functions in terms of socio-demographic variables.

    KEMAL KARAKOYUN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2011

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    Aile Eğitimi ve Danışmanlığı Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. HADİYE KÜÇÜKKARAGÖZ

  4. Tez No

    600389

    İstanbul ilinde bireysel sporlar ile takım sporları yapan 12-16 yaş öğrencilerin atılganlık düzeylerinin karşılaştırılması

    Comparing assertiveness (initiative) levels of 12-16 years old students in team sports and individual sports in İstanbul province

    HASAN GÜRBÜZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Sporİstanbul Gelişim Üniversitesi

    Antrenörlük Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ MEHMET BEYAZ

  5. Tez No

    387000

    An investigation of assertive behavior in visualy impaired young adults and an experimental group study with visually impaired adolescents

    Başlık çevirisi yok

    PERVİN NADİM

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    1995

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Eğitimde Psikolojik Hizmetler Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. NURDER ERTURAN

Geri Dön