Ortaokul 1.sınıf fen bilgisi dersinin öğretiminde uygulanabilecek alternatifli eğitim yöntemleri
Başlık çevirisi mevcut değil.
- Tez No: 37143
- Danışmanlar: DOÇ.DR. ENVER TAHİR RIZA
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 1994
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Dokuz Eylül Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 232
Özet
XI ÖZET Araştırma“Ortaokul 1. Sınıf Fen Bilgisi Dersinin öğretiminde Uygulanabilecek Alternatifli Eğitim Yöntemleri”önermek amacıyla düzenlenmiştir. Toplam yedi hipotezin sınandığı çalışmada her ünitede alternatifli öğretim yöntemleri uygulanmış, uygulanamayan değişik yöntemler de öneriler halinde verilmiştir. Uygulama İzmir İli Buca ilçesi İrfan Nadir Ortaokulu'nda deneysel olarak gerçekleştirilmiştir. Deney 1992-1993 öğretim yılı boyunca 78 kişilik altıncı sınıf öğlencilerine uygulanmıştır. Deney deseninde bir sınıf deney grubu alınırken diğeri kontrol grubu olarak alınmış ve her ünitede gruplar çapraz olarak yer değiştirilmiştir. Deney gruplarına her ünitenin içereğine uygun olarak alternatifli öğretim yöntemleriile ders işlenirken, kontrol grubuna klasik anlatım yöntemi uygulanmıştır. öğrencilere her üniteden önce dersin özel hedeflerine göre kriter dayalı olarak öğretmence hazırlanan testlerön test olarak verilmiş ve ünite sonunda ise son test olarak uygulanmıştır. Dönem sonunda ünitelerde uygulanan testlerin % 40' mı kapsayan bir test final testi olarak verilerek öğrencilerin erişi düzeyleri ölçülmüştür. Ünitelerin sonunda öğretmence hazırlanan, öğrencilerin derse yönelik görüşlerini belirlemeyi amaçlayan bir ankette verilmiştir. Deney süresince 12 ön-son test, 1 final testi ve 5 görüş belirleme anketi uygulanmıştır. Testlerden elde edilen veriler üzerinde aritmetik ortalama, standart sapma ve T- değeri hesaplan yapılarak, hipotezlerin anlamlılık düzeyleri test edilmiştir. Bu çalışmanın sonunda elde edilen bulgular aşağıda beş ana başlık altında verilmektedir. 1- Alternatifli öğretim yöntemlerinin kullanıldığı deney grubu ile klasik anlatım yönteminin uygulandığı kontrol grubu arasında, fen bilgisi dersindeki ön bilgileri açısından anlamlı bir fark görülmemiştir.XII 2- Klasik anlatıra yöntemi ve Alternatifli öğretim yöntemleri ile ders işlenen öğrenciler, ön test- son test başarı ortalamaları açısından ele alındığında olumlu gelişme göstermişlerdir. 3- Alternatifli öğretim yöntemleri uygulanan sınıflarda altı ünitenin ikisinde, bu yöntem lehine bir fark saptanmıştır. Dört ünitede, iki yöntem açısından bir farklılık görülmemiştir. 4- Erişi düzeyleri açısından ele alındığında; sınıfların sene sonu başarısında anlamlı bir farklılık görülmemiştir.Ancak Alternatifli öğretim yöntemlerinin değişik gruplarda değişik sonuçlar verdiği gözlenmiştir. 5- öğrencilerin ders işlenme yöntemine yönelik görüşlerini belirlemek amacıyla beş ünitede uygulanan ankette, bir ünite hariç diğer ünitelerde gruplar arasında anlamlı bir farklılık görülmemiştir.
Özet (Çeviri)
Özet çevirisi mevcut değil.
Benzer Tezler
- Teknoloji destekli argümantasyon yönteminin ortaokul öğrencilerinin vücudumuzdaki sistemler ünitesindeki akademik başarılarına, yaratıcılıklarına ve argümantasyon becerilerine etkisi
The effect of technology-supported argumentation method on secondary school students' academic success, creativity and argumentation skills in the systems unit in our body
RABİA YENİGÜN
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
FizyolojiBalıkesir ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AYBERK BOSTAN SARIOĞLAN
- Sosyal bilgiler öğretiminde dersler arası ilişkilendirme üzerine durum çalışması
A case study on the inter-class association in social studies education
CANSU SERT
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimAydın Adnan Menderes ÜniversitesiSosyal Bilimler ve Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ELİF ALADAĞ
- Türkçe'nin anadili ve yabancı dil olarak öğretimi üzerine bir araştırma
Başlık çevirisi yok
SAMİ BALCI
- Araştırma ve sorgulamaya dayalı fen öğretiminin öğrencilerin bilimsel süreç becerilerine ve tutumlarına etkisi
The effects of inquiry-based science teaching on students' science process skills and attitudes
GONCA KEÇECİ
Doktora
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimFırat Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FİKRİYE KIRBAĞ ZENGİN
- Öğretmenlerin A vitaminine ilişkin bilgi ve davranışları
Teachers' knowledge and behaviours concerning vitamin A
NERGÜL KURTCU
Yüksek Lisans
Türkçe
2006
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiAile Ekonomisi ve Beslenme Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MİNE ARLI