Dört-on yaş grubu çocuklarda zaman kavramının gelişimi ve bilişsel beceriler ile ilişkisinin incelenmesi
Başlık çevirisi mevcut değil.
- Tez No: 3717
- Danışmanlar: DOÇ. DR. MEZİYET ARI
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Psikoloji, Psychology
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 1988
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
- Enstitü: Sağlık Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Çocuk Sağlığı ve Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 104
Özet
- 91 - ÛZST Araştırmanın amacı; 4-10 yaş grubu çocukların, günün saatlerini, haftanın günlerini, ayın haftalarını, yılın aylarını ve mevsimleri içeren konvansiyonel zaman kavramının gelişiminin ve bilişsel beceriler ili ilişkisi nin incelenmesidir. Konvansiyonel Zaman Kavramının Özellikleri Şunlardır; - Belirli bir sıra gösterir» - Belirli bir başlama ve bitme noktası yoktur. - Dairesel devamlılık gösterir. Bu özellikler mevsimler örnek verilerek açıklana bilir; ilkbahar - Yaz - Sonbahar - Kış. Yaz her zaman İlk bahardan sonra ve Sonbahardan önce gelir. Bu konvans^jo- nel saman kavramının“Belirli bir sıra gösterme”özelli ğidir. Eğer mevsimler Yaz mevsiminden başlanarak sayılır ve İlkbahar son olarak söylenirse bu hareket yanlış ol maz. Burda konvansiyonel zaman kavramının“Belirli bir başlama ve bitme noktası olmadığı”özelliği görülmektedir. Eğer yukarıda son mevsim olarak yazdığımız kış mevsimin den ihtibaren........> Kış?-> İlkbahar> Yaz^Sonbahar> Kış->...... diye devam edersek bu yanlış olmaz ve sonsuza kadar devam eder. Çünki kon- vansiyonel zaman kavramının“dairesel devamlılık”özelli-- 92 - ği vardır. Araştırmadan elde edilen veriler, Konvansiyonel zaman kavramının“belirli bir sıra gösterme”özelliğine ve“dairesel devamlılık”özelliğine göre ayrı ayrı analiz edilmiştir. Ayrıca veriler, konvansiyonel zaman kavramına göre bir bütün şeklinde analiz edilmiştir. Konvansiyonel zaman kavramının bu özellikleri dik kate alınarak, gelişiminin bilişsel becerilerden sınıfla ma ve sıralama- s eri lense becerileri ile ve dairesel devam lılık algısı ile ilişkili olabileceği düşünülmüştür. Bu nedenle elde edilen veriler analiz edilerek varlığı dü şünülen bu ilişkiler test edilmiştir. Araştırmanın örneklemML%Âltı aylık aralığı olan, oniki yaş grubundan oluşan 4-10 yaş grubu, 120 çocuk oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri aşağıda verilen testler uygulanarak toplanmıştır. - Sınıflama Becerisi Testi - Serileme Becerisi Testi - Dairesel Devamlılığın Algısı Testi - Konvansiyonel Zaman Kavramı Testi Sınıflama becerisi testinde 27 parçalık 3 renk {Kırmızı, sarı, mavi) ve üş şekilden (Kare, üçgen, daire) oluşan renk şekil kartları kullanılmıştır. Sıralama-aeri- leme becerisi testinde boyları 1 cm artarak 5 cm1 den 18 cm*ye varan 14 tahta çubuk kullanılmıştır. Dairesel- 93 - devamlılığın algısı testinde biri büyük 5 kart kullanılmış tır. Konvansiyonel zaman kavramı testi 4 test içermektedir; - Günlük Aktiviteler Testi - Doğayı anlatan Mevsimler Testi -. Mevsim Maliyetlerini Anlatan Mevsimler Testi - Çalışan îşçi Testi Konvansiyonel Zaman Kavramının test materyelleri re simli kart setleridir. Her resimli kart seti 4 karttan o- luşmaktadır. Testler sonucunda elde edilen verilerin istatistik sel analizi yapılmıştır. Teriler, Aritmetik Ortalama (x) ve Standart Hata (Sx) istatistik değerleri ile gösteril mişlerdir. Değişkenler arasındaki ilişkilerin istatistik sel analizinde“Korelasyon Katsayısı Önemlilik Testi”tek nikleri kullanılmıştır* Bulgular, konvansiyonel zaman kavramının, Piaget*in bilişsel gelişim dönemlerinden somut işlemler dönemi (7 -11 yaş) kazançlarından olduğu ve çocukta konvansiyonel zaman kavramının bütün özelliklerinin kavranmasının 8-10 yaş grubunda gerçekleştiğini göstermiştir, Yerilerin istatistiksel analizinde uygulanan“Kore lasyon Katsayısı önemlilik Testi”Konvansiyonel zaman kavramının gelişimi ile sınıflama ve sıralama-serileme- 94 - becerileri arasında kuvvetli bir ilişki bulunmuştur. Ayrı ca konvansiynnel zaman kavramının gelişimi ile dairesel devamlılığın algısı arasında kuvvetli bir ilişki bulun muştur. Bu araştırmadan elde edilen sonuçlardan yararlanı larak, Anaokul eğitim programlarında, Konvansiynnel zaman kavramı alanında eğitim verilirken, onunla ilişkili oldu ğu bulunan sınıflama, sıralama-serileme becerilerini ve dairesel devamlılığın algısını geliştirecek etkinliklere yer verilmesinin yararlı olacağı söylenebilir.
Özet (Çeviri)
Özet çevirisi mevcut değil.
Benzer Tezler
- Assessment of urbanization history of Addis Ababa city, Ethiopia
Addıs Ababa cıty, Ethıopıa'nın kentleşme tarihinin değerlendirilmesi
ABDURAHMAN HUSSEN YIMER
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
Şehircilik ve Bölge PlanlamaMersin ÜniversitesiŞehir ve Bölge Planlama Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ALİ CENAP YOLOĞLU
- Göçe maruz kalmış 9-11 yaş çocukların kendilerini dışa vurma açısından resimlerin yorumlanması (Diyarbakır örneği)
Interpretation of the paintings of 9-11 year-old children exposed to migration in terms of expressing themselves (Diyarbakır province case)
BERİVAN EKİNCİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2008
Eğitim ve Öğretimİnönü ÜniversitesiEğitim Bilimleri Bölümü
YRD. DOÇ. MESUT YAŞAR
- Sosyal sorumluluk projelerinde kullanılan etkileşimli afişlerin incelenmesi
Investigation of interactive posters used in social responsibility projects
MURAT DEMİR
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Güzel SanatlarGiresun ÜniversitesiSanat ve Tasarım Ana Sanat Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SEDA NUR ATASOY
- Türkiye'de eğitilebilir zihinsel engelli çocukların özel eğitim müzik derslerinde kullanılabilecek bir bilgisayar destekli müzik ders modülü tasarımı (İstanbul örneği)
The design of a computer-assisted music lesson module in special education applicable to educable mentally retarded children in turkey (An example of İstanbul)
GÜNSU YILMA ŞAKALAR
Doktora
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiSanat ve Tasarım Ana Bilim Dalı
PROF. DR. TURAN SAĞER
PROF. DR. NEZİHE ŞENTÜRK
- 5-6 yaş çocuklarının sebze tüketme alışkanlığına ilişkin resimli kitap tasarımı
Illustrated book design on the vegetable consumption habits of 5-6 year old children
ZEKİYE AKALIN
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimANKARA MÜZİK VE GÜZEL SANATLAR ÜNİVERSİTESİGörsel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYBİGE DEMİRCİ ŞENKAL