Geri Dön

Yedinci sınıf öğrencilerinin çokgenlerle ilgili kavram yanılgıları ve nedenlerinin belirlenmesi

Determining seventh graders' misconceptions and their reasons about polygons

PDF İndir

  1. Tez No: 378601
  2. Yazar: YASİN AY
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. ALPER BAŞBAY
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Matematik, Geometri, Kavramlar, Kavram Yanılgıları, Kavram Yanılgılarının Nedenleri, Mathematics, Geometry, Concepts, Misconceptions, The Reasons of Misconceptions
  7. Yıl: 2014
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Ege Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 145

Özet

Bu araştırmanın amacı yedinci sınıfta öğrenim gören öğrencilerin çokgenler konusuyla ilgili kavram yanılgılarını ve bu yanılgıların nedenlerini ortaya çıkarmaktır. Karma yöntem desenlerinden ardışık açıklayıcı desenin kullanıldığı araştırma 2013-2014 eğitim öğretim yılında yürütülmüştür. Araştırmanın örneklemi İzmir ili merkez ilçelerinde bulunan okullar arasından sistematik örnekleme yöntemiyle belirlenen okullarda öğrenim gören 424 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırma verilerinin toplanmasında araştırmacı tarafından geliştirilen iki aşamalı Çokgenler Kavram Yanılgılarını Belirleme Testi (ÇKYBT) ile görüşme formu kullanılmıştır. ÇKYBT'de yedinci sınıf matematik öğretim programında yer alan çokgenler konusuyla ilgili kazanımları ölçmek amacıyla hazırlanan 15 soru yer almakta ve öğrencilerden her sorunun cevabına yönelik açıklama yapmaları istenmektedir. Öğrencilerin verdiği yanıtlar ve yaptıkları açıklamalar Karataş (2002) ve Coştu'nun (2002) belirlemiş olduğu kategorilere benzer şekilde sınıflandırılmış ve öğrencilerin ne tür kavram yanılgıları ve bilgi eksiklikleri olduğu tespit edilmiştir. Görüşme formu ise kavram yanılgılarının olası nedenlerini belirlemek amacıyla kullanılmıştır. ÇKYBT'den elde edilen verilerin analizinde yüzde ve frekans hesaplamaları kullanılırken, görüşmelerden elde edilen veriler önce yazıya aktarılarak incelenmiş ve içerik analizine tabi tutulmuştur. Bulgulara göre öğrencilerin çokgenlerle ilgili kavramların özellikleri, bu kavramların sınıflandırılması ve tanımlanması, aralarındaki ilişkilerin belirlenmesi ile ilgili kazanımlarda kavram yanılgıları olduğu belirlenmiştir. Bu yanılgıların temelinde öğrencilerin bilgi eksiklikleri, öğretim sürecindeki eksiklikler, kullanılan araç gereçler ve dilin çeşitli özellikleri gibi etmenlerin yer aldığı tespit edilmiştir. Bu bulgulara dayalı olarak eğitimcilere yönelik çeşitli öneriler sunulmuştur.

Özet (Çeviri)

The aim of the present study is to find out misconceptions of seventh grade secondary school students about polygons and the reasons for these misconceptions. The study was carried out using sequential explanatory design, one of the research designs of the mixed method. The study was conducted in the 2013-2014 academic year. The sample of the study consisted of 424 seventh grade secondary school students determined using systematic sampling method among the schools located in the central towns of Izmir. The data of the study were collected through a two tier Test for Polygonal Misconceptions (TFPM) developed by the researcher and an interview form. The TFPM includes 15 questions designed to measure the gains on the subject of polygons in the seventh grade mathematics curriculum and the students are asked to make explanations regarding the answer of each question. The responses of the students and their explanations were classified in a similar way to the categories determined by Karataş (2002) and Coştu (2002) and students' misconceptions and lack of information on the issue were revealed. The interview form was used in order to determine the possible reasons for students' misconceptions. The data obtained from the TFPM were analyzed with percentage and frequency calculations while the data collected with the interviews were first transcribed and then subjected to content analysis, a qualitative data analysis method. According to the findings of the study, it was concluded that students had various misconceptions concerning such issues as the characteristics, classification and definition of polygonal concepts and determining relations among these concepts. It was found that factors like lack of information, incompetence of teachers in the teaching process, materials and tools and several linguistic properties underlie these misconceptions. Depending on these findings, some recommendations were made for teachers.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    417603

    7. sınıf öğrencilerinin çokgenlerde ve özel dörtgenlerde yaptıkları kavram yanılgılarının incelenmesi

    Analysing the misconceptions that students have about polygon and special quadrilaterals

    MUSTAFA ÖZKAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. AYTEN PINAR BAL

  2. Tez No

    903423

    Yedinci sınıf açılar ve çokgenler konusunun öğretiminde somut materyal ve eğitsel oyun kullanımının etkisinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi

    Invesigation of the impact of using concrete materials and educational games on teaching seventh grade angles and polygons subject with respect to a variety of variables

    MERVE ÇELİK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    MatematikAğrı İbrahim Çeçen Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ HALİL ZEHİR

  3. Tez No

    153158

    The effects of drama based instruction on seventh grade students' geometry achievement, van Hiele geometric thinking levels, attitude toward mathematics and geometry

    Drama temelli öğretimin yedinci sınıf öğrencilerinin geometri başarısına, van Hiele geometrik düşünme düzeylerine, matematiğe ve geometriye karşı tutumlarına etkisi

    ASUMAN DUATEPE

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2004

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. BEHİYE UBUZ

  4. Tez No

    675597

    Sayısal derslerde kazanımlara erişim düzeylerinin veri madenciliği ile analizi ve ortaokul öğrencileri üzerine bir uygulama

    Data mining analysis of access levels in digital courses and an application on middle school students

    MUSTAFA KARATAŞCI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimSivas Cumhuriyet Üniversitesi

    Yönetim Bilişim Sistemleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MEHMET ALİ ALAN

  5. Tez No

    809664

    ACE öğretim döngüsü kullanımının 7. sınıf öğrencilerin çokgenler alt öğrenme alanındaki bilgi oluşturma süreçlerine etkisinin APOS Teorisi çerçevesinde incelenmesi

    The investigation of the effects of ACE instructional cycle on 7th grade students' knowledge construction processes in the subdomain of polygons within the framework of APOS Theory

    FERHAT ÖZDEMİR

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve Öğretimİnönü Üniversitesi

    Fen ve Matematik Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. RECEP ASLANER

Geri Dön