Geri Dön

Family influences on school readiness in a Turkish sample

Türkiye örnekleminde aile faktörlerinin okula hazır olma üzerindeki etkileri

PDF İndir

  1. Tez No: 378637
  2. Yazar: ÖZGÜN BAŞTÜRK
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. NAZLI BAYDAR AVCI
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Psikoloji, Education and Training, Psychology
  6. Anahtar Kelimeler: Okula Hazırlık, aile etkenleri, ana - baba eğitimi, aile ekonomik düzeyi, sosyal destek, ana - babalık, uyaran sağlama, sıcaklık, cezalandırma, School Readiness, family factors, parental education, family economic status, social support, parenting, stimulation, responsiveness, punishment
  7. Yıl: 2013
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Koç Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Psikoloji Bölümü
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 126

Özet

Bu çalışma, Türkiye?de aile etkenlerinin çocukların okula hazır olması üzerindeki etkilerini incelemeyi amaçlamaktadır. Çocukların bilişsel, davranışsal, sosyal-duygusal yetkinlikleri olarak kavramsallaştırılan okula hazırlık, ilerleyen yıllarda çocukların okula uyumunun ve başarısının en temel yordayıcısıdır. Bu araştırma, çocukların gelişim çevrelerini kapsayan aile etkenlerini anlamayı hedeflemektedir; bu aile etkenleri, anne ve babanın eğitim durumu, ailelerin refah düzeyi, geniş aile üyelerinden gelen destek, eşler arasındaki destekleyici ilişki ve ana-baba davranışları şeklinde sıralanabilir. Bu yordayıcıların çocukların ayrı ayrı gelişim sonuçları ve okula hazır olma sonucu üzerindeki etkileri, okula başlamadan önceki yılda ve 66 ayda incelenmiştir. Bu tezde, Türkiye Erken Çocukluk Gelişim Ekolojileri Projesinin boylamsal verileri kullanılmıştır. Demografik bilgiler ve destek kaynakları ilk veri toplama yılından, ana-baba davranışları (uyaran ve sıcaklık sağlama ile cezalandırıcı ana-babalık) ikinci veri toplama yılından, çocukların okula hazırlık sonuçları ise ikinci, üçüncü ya da dördüncü veri toplama yılından okula başlama yılı veya 66 aya en yakın olduğu yaş bazında alınmıştır. Sonuçlara göre, (i) aile etkenleri, çocukların birleşik okula hazır olma sonuçları ile doğrudan ya da dolaylı olarak ilişkilidir; (ii) annenin ve babanın eğitim durumu, çocukların okula hazır olma sonuçları ile doğrudan ve dolaylı olarak ilişkilidir; (iii) ailenin ekonomik düzeyi ve uyaran sağlayıcı ana-baba davranışları, çocukların okula hazır olma durumlarını en iyi yordayan etkenler olarak ortaya çıkmıştır; (iv) annelerin destek kaynakları yalnızca okula başlamadan önceki yıla ait hazır olmasını doğrudan yordamaktadır; (v) annenin eşinden aldığı destek, farklı ekonomik düzeylerdeki aileler için çocukların okula hazır olmaları üzerinde önemli bir etkiye sahiptir; (vi) uyaran sağlayıcı ana-baba davranışları, annelerin eğitim düzeyi ile çocukların dil becerileri arasındaki ilişkiye aracılık etmektedir. Bu çalışma, mevcut literatüre, (i) okula hazır olma kavramını çok boyutlu ele alarak; (ii) aile etkenlerinin bir bütün halinde çocukların hazırlık düzeylerine etki ettiğini ortaya koyarak; ve (iii) Türkiye?de babaların çocukların okula hazır olmasında doğrudan rolünün olduğunu sunarak katkıda bulunmaktadır.

Özet (Çeviri)

This study aims to examine the influence of family factors on children?s school readiness in Turkish culture. School readiness, conceptualized as children?s cognitive, behavioral and social-emotional competencies, is considered as an essential predictor of children?s school adjustment and achievement in the following school years. The study encapsulated the developmental context of children with family factors, i.e. the education level of parents, the economic status of the families, the support of extended family members, the support received from spouse, and the parenting behaviors, to predict children?s domain specific readiness outcomes and the composite readiness both at the interview prior to school entry, and at 66 month interview. The longitudinal data regarding mother-child dyads of the project, Early Childhood Developmental Ecologies in Turkey (ECDET), were used in this thesis. The demographic characteristics and support resources were selected from the first wave of data collection; the stimulating, responsive, and punishing parenting were selected from the second wave of data collection; and children?s readiness outcomes were selected from second, third, or fourth wave of data collection, on the basis of children?s time of school entry, or age closest to 66 months. The results indicated that (i) family factors were associated with children?s composite readiness scores directly or indirectly; (ii) maternal and paternal level of education had direct and indirect associations with children?s domain specific readiness and composite readiness for school; (iii) family economic status and stimulating parenting appeared as the most significant contributors of children?s school readiness; (iv) support resources of mothers directly predicted only the outcome measures at the year prior to school entry; (v) economic status of families moderated the association of spousal support with childrens readiness outcomes at 66 month interview; and (vi) stimulating parenting partially mediated the association of mothers level of education with children?s language skills. This research contributed to the existing literature by (i) conceptualizing the school readiness as a multi-dimensional concept; (ii) identifying the family factors playing risk or protective roles on children?s readiness; and (iii) delineating the direct role of fathers on childrens school readiness in the Turkish context.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    823832

    Mesleki ve teknik anadolu liselerindeki kültür dersi öğretmenlerinin yaşadığı sorunlar ve çözüm önerileri (Ankara ili örneği)

    The problems experienced by culture course teachers in vocational and technical Anatolian high schools and thei̇r solution recommendations

    SEMRA DEMİR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SÜLEYMAN DAVUT GÖKER

  2. Tez No

    471294

    5-6 yaş grubu çocukların okula hazırlık becerilerinin çocuğa, ebeveynlere ve ev ortamına yönelik değişkenler açısından incelenmesi

    Analysis of the school readiness of the childs at the age of 5-6, in terms of the factors for the child, parents and home environment

    CANAN KELEŞ ERTÜRK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimSelçuk Üniversitesi

    Çocuk Gelişimi ve Ev Yönetimi Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. DEVLET ALAKOÇ PİRPİR

  3. Tez No

    569015

    Ergenlerde internet bağımlılığını etkileyen faktörler ve eşlik eden sorunlar

    Factors influencing internet addiction and accompanying problems in adolescents

    MEHTAP YENTÜR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    HemşirelikMaltepe Üniversitesi

    Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. SEHER YURT

  4. Tez No

    298633

    60-72 aylık çocuklara uygulanan aile katılımlı ilköğretime hazırlık programının çocukların ilköğretime hazır bulunuşluluk düzeyine etkisi

    Family participation school readiness program

    ÖZLEM YELİZ ÖZBEK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2011

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ÖZGÜL POLAT

  5. Tez No

    417918

    The influence of poverty on school readiness of 5-year-old children: Mediating roles of home environment and parenting

    Yoksulluğun 5 yaş çocuklarının okul olgunluğu üzerine etkisi: Ev ortamının ve ebeveynliğin aracı rolü

    ŞÜKRAN OKUR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2015

    PsikolojiOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Psikoloji Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SİBEL KAZAK BERUMENT

Geri Dön