Geri Dön

Öğretmenlerin, eğitimle ilgili kamu spotlarına ilişkin tutum ve beklentilerinin belirlenmesi

Teachers, public education, identification of expectations and attitudes related to the spotlight

PDF İndir

  1. Tez No: 395050
  2. Yazar: HACI İSMAİL AKBUDAK
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. NİDA BAYINDIR
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Eğitimle ilgili kamu spotu, kamu spotu, öğretmen farkındalık, tutum ve beklenti ölçeği, Public spot Educational, public spotlight, teacher awareness, attitudes and expectations of scale
  7. Yıl: 2015
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Dumlupınar Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 150

Özet

Tutum ve beklentiler bireyin yaşadığı dönemi ve sonraki yaşam dönemini etkileyen faktörlerdendir. Günümüzde yaygınlaşan kitle iletişim araçları da insanların yaşantısında yer ederek, tutum ve beklenti düzeylerini etkilemede rol oynamaktadır. Bu araştırmada, kitle iletişim araçlarında yer alan eğitimle ilgili kamu spotlarının, öğretmenlerin, farkındalık, tutum ve beklenti düzeylerine etkisi ve aralarındaki ilişkiler, demografik özelliklerine göre farklılıkları incelenmiştir. Ölçeklerle elde edilen veriler, tanımlayıcı istatistik metotları, ANOVA, t testi, korelasyon ve regresyon hipotez testleri ile analiz edilmiştir. Araştırmanın yöntemi, nicel (ilişkisel karma) olup, araştırma alanı; Ankara ili Çankaya, Keçiören ve Yenimahalle ilçelerindeki, ilkokul, ortaokul ve lise okullarında çalışan rastgele küme örnekleme yoluyla seçilen 515 öğretmenden oluşmaktadır. Araştırmada önce anketle pilot uygulama yapılmış ve sonra ölçek çalışma grubu üzerinde uygulanmıştır. Ölçeğin faktör yapısı incelenmiş, açımlayıcı faktör analizi (AFA) yapılarak yapı geçerliği test edilmiştir. Madde-test puanı korelasyonları, iç tutarlık katsayısı Cronbach Alfa hesaplanmıştır. Faktör analizi sonucunda Farkındalık Ölçeği KMO=.830 olarak tek faktörlü ve alpha değerinin .867 olduğu, Tutum Ölçeği KMO=.823 olarak dört faktörlü ve alpha değerinin .879 olduğu, Beklenti ölçeği KMO=.854 olarak dört faktörlü ve alpha değerinin .903 olduğu saptanmıştır. Ölçek puanlaması 5 puanlaması üzerinden hesaplanmıştır. Farkındalık Ölçeği ortalaması 4,2, Tutum Ölçeği ortalaması 3,7 ve Beklenti Ölçeği ortalaması 4,1 olarak yüksek çıkmıştır. Araştırma sonucunda, farkındalık düzeyi, tutum ve beklenti düzeyleri arasında pozitif ilişki olduğu, farkındalığın, beklenti düzeyini açıkladığı ve farkındalığın, beklentiyi pozitif yönde etkilediği, aynı zamanda farkındalığın tutumu açıkladığı tutum üzerinde pozitif etkisi olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Demografik özelliklere göre; farkındalık puanları, branş değişkenine göre farklılık gösterdiği bulunmuştur. Farkındalık durumu, yaş değişkenine göre, yaş grupları arasında farklılık bulunmuştur. Tutum puanında yaş değişkenine göre farklı bulunmamıştır (F=1,491; p=0,203). Tutum puanları kıdem değişkenine göre farklı bulunmuştur. Beklenti puanları cinsiyet değişkenine göre farklı bulunmuştur (t=-3,362; p=0,002). Beklenti puanları yaş değişkenine ve kıdem değişkenine göre farklı bulunmuştur. Ayrıca eğitimle ilgili kamu spotlarını eğitimcilerin farkında olduğu, eğitim ortamlarında gereği kadar yaralanılmadığı, teknik ve materyal desteğiyle yaygınlaştırılması gerektiği dikkat çekici olarak görülmüştür.

Özet (Çeviri)

Other factors affecting the attitudes and expectations of his time and later life stages individuals. By spreading in today's mass media in people's lives, attitudes and expectations play a role in influencing the level. In this study, the mass media in the public spotlight located about education, teachers, awareness, attitudes and impact on the level of expectations and relationships, differences by demographic characteristics were examined. Scales the data obtained, descriptive statistical methods, ANOVA, t-test were analyzed by correlation and regression hypothesis testing. The method of research, quantitative (relational hash) and research area; Ankara Cankaya, Kecioren and in Yenimahalle, primary, secondary and consists of 515 teachers selected by random cluster sampling in high school employees. Pilot survey conducted before and after the research has been carried out on the scale of the study group. In order to determine the factor structure of the scale exploratory factor analysis (EFA), made construct validity was tested. Article-test score correlations, Cronbach's alpha internal consistency coefficient was calculated. Awareness of the scale of the factor analysis results, KMO = .830 as it is .867 of a single factor and alpha value, Attitude Scale KMO = .823 as it is .879 of the four factors and alpha values, expectations scale KMO = .854 as it is .903 of the four-factor and alpha value respectively. The scale is calculated based on the scores 5. Awareness Scale average of 4.2, an average of 3.7 Attitude Scale and Scale average expectations were high as 4.1. As a result, awareness, attitudes and the positive relationship between the expected level of awareness, which describes the level of expectations and awareness, expectations that a positive effect, also concluded that awareness of the attitude of the positive impact on the attitude explains reached. Based on demographic characteristics; awareness scores were found to vary according to the branch variable. Awareness case, depending on the age variable was found to difference between age groups. 0.05)."Variable in attitude scores were not different by age (F=1.491; p=0.203). Attitude scores were significantly different according to seniority. Expectations scores were significantly different according to gender (t=-3.362; p=0.002). Expectations scores and age variables were different according to seniority. Also be aware that the educators of the public spotlight on education, the education environment is not utilized as necessary, with technical and material support has been demonstrated remarkable as it should be expanded.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    428408

    Sosyal bilgiler öğretmenlerinin çevre duyarlılıkarının değerlendirilmesi (Fethiye örneği)

    Evaluation of social studies teachers' environment sensitivity (Example of Fethiye)

    MUZAFFER ERDOĞAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. MUSTAFA GİRGİN

  2. Tez No

    11830

    Türk milli eğitim sisteminde adli ve idari soruşturma tekniklerinin işleyişi

    Başlık çevirisi yok

    HÜSEYİN ARIK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1990

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Eğitim Yönetimi, Teftişi, Planlaması ve Eko. Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ÜLKER AKKUTAY

  3. Tez No

    354621

    Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin hoşgörü algısı ve hoşgörü eğitimine bakışı

    Social Studies Teachers' perceptions of tolerance and views on tolerance education

    HATİCE TÜRE

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2014

    Eğitim ve ÖğretimAkdeniz Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ARİFE FİGEN ERSOY

  4. Tez No

    754701

    Milli Eğitim Bakanlığındaki hizmet içi eğitim faaliyetlerinin değerlendirilmesi: Antalya ili örneği

    Evaluation of in-service training activities in the Ministry of National Education the case of Antalya province

    DURMUŞ ALİ ARSLAN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimSüleyman Demirel Üniversitesi

    Kamu Yönetimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MEHMET AKTEL

  5. Tez No

    548605

    Konya ilinde öğrenim gören ortaokul öğrencilerinin siber zorba ve siber mağdur olma durumları

    The situations of the students studying at secondary school in konya province show cyber bullying and cyber bullying victims

    ŞERİFE NUR ÖZKAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan Üniversitesi

    Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ASLIHAN SABAN

Geri Dön