Geri Dön

Sınıf öğretmenlerinin 4. sınıf fen ve teknoloji dersi alt branşlarına (fizik, kimya ve biyoloji) yönelik öz - yeterliklerinin incelenmesi

In this study, self - sufficiency of classrooms teachers of 4th grade for the classes of physics, chemistry and biology were analyzed

PDF İndir

  1. Tez No: 421613
  2. Yazar: YÜKSEL ÇABUK
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. İSMAİL KENAR
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Fen ve teknoloji, öğretmen özyeterliği, öz-yeterlik, Fen ve teknoloji dersi, Mesleki yeterlilik, Sınıf öğretmenleri, Yeterlilik, Öz yeterlilik, Öz yeterlilik algısı, Öğretmenler, İlköğretim okulları, Science and technology, teacher self-sufficiency, self-sufficiency, Science and technology course, Professional competence, Class teachers, Sufficiency, Self-efficacy, Self-efficacy belief, Teachers, Primary education schools
  7. Yıl: 2015
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Dumlupınar Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu araştırmada; sınıf öğretmenlerinin 4. sınıf fen ve teknoloji dersi alt branşlarına yönelik öz-yeterlik düzeyleri ile öğretmenlerin tanımlayıcı özelliklerine göre alt branşlarına yönelik öz-yeterlik düzeyleri ve aralarındaki ilişkiler incelenmiştir. Araştırma karma modelli olup, veri toplama araçları olarak 'Fizik Konuları Öz-yeterlik Ölçeği', 'Kimya Konuları Öz-yeterlik Ölçeği', 'Biyoloji Konuları Öz-yeterlik Ölçeği', Kişisel Bilgi Formu ve Görüşme Formu kullanılmıştır. Örneklemi, Ankara Yenimahalle ilçesindeki özel ve devlet, ilkokullarında çalışan ve rastgele seçilen 544 öğretmenden oluşmaktadır.Ölçeklerden elde edilen veriler, betimsel istatistik metotları; ANOVA, t testi ve sonrasında farklılıkları belirlemek üzere tamamlayıcı post-hoc analizi olarak Tukey testi kullanılmıştır. Sürekli değişkenler arasında doğrusal ilişkinin şiddeti ve yönünü belirlemek üzere Pearson Korelasyon ve regresyon analizi uygulanmıştır. Araştrımada önce anketle pilot uygulama yapılarak, ölçek çalışma grubu üzerinde uygulanmış, ölçeğin faktör yapısı incelenmiş, açımlayıcı faktör analizi (AFA) yapılarak yapı geçerliği test edilmiştir. Madde-test puanı korelasyonları, iç tutarlık katsayısı Cronbach Alfa hesaplanmıştır. Faktör analizi sonucunda 'Fizik Konuları Öz-yeterlik Ölçeği' KMO=.910 olarak üç faktörlü ve C. alpha .916 olduğu; 'Kimya Konuları Öz-Yeterlik Ölçeği' KMO=.921 olarak iki faktörlü ve C.alpha .914 olduğu; 'Biyoloji Konuları Öz-yeterlik Ölçeği' KMO=.940 olarak iki faktörlü ve C. alpha değerinin .929 olduğu saptanmıştır. 'Genel kimya kuları öz-yeterlik' düzeyi ile 'Genel fizik konuları öz-yeterlik' düzeyleri arasında pozitif yönde anlamlı ilişki olduğu (r= .70; p<.05), 'Genel biyoloji konuları öz-yeterlik' düzeyi ile 'Genel fizik konuları öz-yeterlik' düzeyleri arasında, pozitif yönde anlamlı ilişki olduğu (r= .70; p<.05) ve 'Genel biyoloji konuları öz-yeterlik' düzeyi ile 'Genel kimya konuları öz-yeterliği' düzeyleri arasında yüksek pozitif yönde anlamlı ilişki olduğu bulunmuştur.(r=0.81; p<.05). Araştırma sonucunda öğretmenlerin fen ve teknoloji dersi alt branşlarına yönelik öz-yeterlik puanları ortalamalarının yüksek düzeyde olduğu, demografik özelliklerden cinsiyetlerine göre; biyoloji, kimya ve fizik konuları için özyeterlik düzeylerinin ortalamalarının; kadın öğretmenlerin öz-yeterlik düzeylerinin erkek öğretmenlerden daha yüksek olduğu, mesleki kıdemlerine göre; biyoloji ve kimya konuları için özyeterlik algısının 6-10 yıl kıdemi olanlarla 'Fizik konuları' öz-yeterlik algısının 16-20 yıl kıdemi olan öğretmenlerde en yüksek olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca, mezun olduğu fakülteye göre; eğitim fakültesi mezunların ortalamasının 'Biyoloji konuları'nda diğer fakülte mezun olanların ortalamasından yüksek olduğu, mezun olduğu lise türü, öğretmenlik statüsü, çalıştığı okulda akıllı tahta teknolojisinin olması gibi değişkenlerde, biyoloji, fizik, kimya konuları öz-yeterlik düzeylerinide anlamlı düzeyde farklılaşma olmadığı dikkat çekmiştir.

Özet (Çeviri)

In this study; self-efficacy levels of 4th grade classroom teachers in science and technology courses` sub-branches and their characteristics self-efficacy levels for sub-branches and also the relationship between them were investigated. The study was made with a mixed model and determined the relations between self-sufficiency levels and correlations. In the study, Physics Topics Self-sufficiency Model, Chemistry Topics Self-sufficiency Model, Biology Topics Self-sufficiency Model and Personal Data Form were developed by the researcher and these models were used to collect quantitative data. The study consists of randomly chosen 544 teachers who work in public and private schools in Yenimahalle, Ankara-Turkey. Collected data and statistical methods; models, mean, standard statistics, definitive statistics methods were used in ANOVA, t test and Turkey test was used for post hoc analysis in order to determine the differences. Also, Pearson Co-relations and Regression were used and regression hypothesis tests were done. Firstly this study applied by doing survey to the pilot group. The factorial structure of the study was studied and structural efficiency was tested. Item-test grade correlations, self-consistency grades Cronbach Alfa were calculated. After factor analysis Psychics Topics self-sufficiency KMO=.910 and alpha value. 916; Chemistry Topics Self Sufficiency KMO=.921 with two factors and alpha value .914; Biology Topics Self-sufficiency KMO=.940 with two factors and alpha value .929. All of the topics' mean were high. There was a significant relationship between general Chemistry Topics Self-sufficiency Level and General Physics Topics Self-sufficiency Level (r= .70; p<.05); there was also a significant meaningful relation between General Biology Topics Self-sufficiency and General Physics Topics Self-sufficiency levels (r=0.81; p<.05). At the end of the study, teachers have high self-sufficiency levels in science and technology classes. In demographical perspective, female teachers have a higher level compared to male teachers in terms of biology, chemistry and physics self-sufficiency levels. In terms of the seniority in the profession, self-sufficiency was higher for biology and chemistry for the teachers who were in the profession for 6-10 years. For physics it was the highest for the teachers who were in the profession for 16-20 years. Comparing by graduated faculties, observed that for the biology teachers who graduated from a faculty of education, have higher GPAs. For chemistry, there was not a significant relationship. Moreover, there is no significant change in self-sufficiency levels while comparing graduated high schools types, teaching status, and having smart board at the schools that they are currently working.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    698860

    Öğretmenlerin teknostres düzeylerinin çeşitli değişkenlere göre değerlendirilmesi: Edirne ili örneği

    Evaluation of teachers' technostress levels according to various variables: The example of Edirne province

    COŞKUN KINCI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Bilim ve TeknolojiTrakya Üniversitesi

    Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. HASAN ÖZGÜR

  2. Tez No

    345874

    Fen ve Teknoloji öğretmenlerinin laboratuvar ortamlarında karşılaştıkları istenmeyen öğrenci davranışlarının incelenmesi

    The examination of the students misbehaviours that the teachers of Science and Technology encounter in the laboratories

    ÖZGE ÜSTÜN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi

    Fen Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. MEHMET KAAN DEMİR

  3. Tez No

    233979

    Özel okullarda ve devlet okullarında görev yapan fen ve teknoloji dersi öğretmenlerinin eğitim araç-gereçlerinden yararlanma durumlarının incelenmesi

    Examination of the usage of the equipments those were used by science and techology teachers who are working at state and private schools

    YURDAGÜL ÇELİK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2009

    Eğitim ve ÖğretimYüzüncü Yıl Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ZEYNEL BOYNUKARA

  4. Tez No

    263419

    2004 fen ve teknoloji dersi 4. ve 5. sınıflar öğretim programına ilişkin görüşler

    Views on 2004 4th and 5th grades science and technology course instruction program

    FERİDE ERCAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2007

    Eğitim ve ÖğretimAbant İzzet Baysal Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SALİH ATEŞ

  5. Tez No

    859461

    Teknoloji öğrenme döngüsünün sınıf öğretmenlerinin teknolojik pedagojik alan bilgilerine yansımaları

    Reflections of technology learning cycle to classroom teachers' technological pedagogical content knowledge

    PERİHAN CENGİZ ÖZGENÇ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimFırat Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. İRFAN EMRE

Geri Dön